وتوصلت الدراسة إلى عدد من النتائج من بينها:

1.فاعلية الفيديو التفاعلي في التعلم الذاتي لطلاب شعبة الملابس والنسيج.

2.فعالية البرنامج في إكساب الطلاب بعض مهارات التشكيل على المانيكان.

3.زيادة التحصيل المعرفي والأداء المهاري لطلاب شعبة الملابس والنسيج.

من خلال العرض السابق للدراسات والبحوث التي تناولت فاعلية الفيديو التفاعلي في التعليم، فقد استفادت الباحثة منها في بناء برنامج الفيديو التفاعلى من حيث:

1.استهدفت هذه الدراسات كيفية بناء برنامج الفيديو التفاعلي.

2.تأكيد دراسات هذا المحور على فعالية الفيديو التفاعلي في التعلم الذاتي.

3.أشارت دراسات هذا المحور إلى أن الفيديو التفاعلي حقق نجاحًا في اكتساب المعلمين المهارات المختلفة.

4.بينت الدراسات السابقة كيفية اعداد سيناريو برنامج الفيديو التفاعلي.

5.استفادت الدراسة الحالية من الدراسات السابقة في تحديد خطوات وأسس بناء برنامج الفيديو التفاعلي لمعلمات علم الفرائض والمواريث.

وقد اختلفت الدراسة الحالية عن الدراسات السابقة من حيث:

1.كونها تسعى إلى تنمية الكفايات المهنية والتكنولوجية لدى معلمات علم الفرائض والمواريث بينما ركزت بعض الدراسات السابقة على تنمية بعض المهارات مثل دراسة دعاء محمود عبود 2008، ودراسة سهام قديس حكيم 2007.

2.أنها توجه نحو معلمات علم الفرائض والمواريث بالمملكة العربية السعودية.

3.كونها موجه إلى المعلمات بينما ركزت بعض الدراسات السابقة على طلاب المرحلة الجامعية مثل دراسة محمد رجب الشحات 2003، ودراسة مجدي عبدالبديع محمد 2005، ودراسة محمد حسن 2006.

المحور الثاني: دراسات اهتمت بتدريب المعلمات أثناء الخدمة: