هدفت الدراسة إلى تخفيف حدة السلوك العدواني للمعاقين ذهنيًا، وتحسين مستوى الأداء المهاري لبعض مهارات الحركات الأرضية للمعاقين ذهنيًا.

استخدمت الدراسة المنهج التجريبي، وذلك للتعرف على فعالية البرنامج المقترح، وبلغت عينة البحث (25) تلميذًا من التلاميذ المعاقين ذهنيًا والقابلين للتعلم بمدرسة التربية الفكرية، واستخدمت الدراسة مقياس السلوك التوافقي.

توصلت الدراسة إلى عدد من النتائج من بينها:

برنامج الرسوم المتحركة المقترح له تأثير إيجابي على كل من:

1.التخفيف من حدة السلوك العدواني.

2.تحسين مستوى أداء مهارتي (الدحرجة الأمامية - الدحرجة الخلفية) .

(6) "فعالية برنامج للتعلم الذاتي (الفيديو التفاعلي) لتعليم بعض مهارات التشكيل على المانيكان" [1]

هدفت الدراسة إلى الإجابة عن الأسئلة التالية:

1.ما إمكانية بناء برنامج يتيح الفرصة للتعلم الذاتي في بعض المهارات المركبة للتشكيل على المانيكان؟

2.كيف يمكن الاستفادة من (الفيديو التفاعلي) في مجال التشكيل على المانيكان باعتباره من الوسائل التكنولوجية الحديثة المستخدمة في التعلم؟

3.ما فاعلية الفيديو التفاعلي في تعلم بعض معارف ومهارات التشكيل على المانيكان؟

4.ما الفرق بين كل من أسلوب التعلم بالفيديو التفاعلي والطريقة التقليدية في التحصيل المعرفي والأداء المهاري؟

5.ما فارق زمن التعلم بين المجموعتين؟

6.ما رأي الطلاب في استخدام الفيديو التفاعلي في التعلم؟

استخدمت الدراسة المنهج التجريبي، من خلال استبانة لتحديد المهارات التي سيتم تدريسها في البرنامج، واختبار تحصيلي لقياس تحصيل الطلاب للمعلومات المقدمة في الأجزاء الثلاثة للبرنامج، وبطاقة ملاحظة.

(1) دعاء محمد عبود أحمد: فعالية برنامج للتعلم الذاتي (الفيديو التفاعلي) لتعليم بعض مهارات التشكيل على المانيكان (رسالة دكتوراه غير منشورة، كلية الاقتصاد المنزلى، جامعة حلوان، 2008) .