1.ضرورة تدريب المعلمين والمعلمات أثناء الخدمة.

2.إيجابية التعلم الذاتي في تدريب المعلمين مثل دراسة عيسى محمد يوسف 2002، ودراسة نواف عبدالرحمن 2002، ودراسة سعده قاسم ساري 2005.

3.كونها موجهه للمعلمات مثل دراسة محمد لطفي جاد.

بينما اختلفت مع بعض دراسات هذا المحور من حيث:

1.كونها موجهه للمعلمات بينما ركزت بعض الدراسات السابقة على المعلمين مثل دراسة متعب بن عبدالله الدوسري 2008، ودراسة عبدالعزيز رشيد العمرو 2008، ودراسة Overbaugh R&LU 2008، ودراسة عاطف محمد عبدالعال 2007، ودراسة محمد يوسف اسماعيل 2007.

2.كونها تسعى إلى تنمية الكفايات المهنية والتكنولوجية معًا، بينما ركزت بعض الدراسات السابقة على تنمية بعض المهارات المختلفة مثل دراسة تيسير شلقاني 2001، ودراسة عيسى محمد يوسف 2002، ودراسة نواف عبدالرحمن 2002، بينما تقوم بعض الدراسات على تنمية الكفايات التكنولوجية فقط مثل دراسة أسامه محمد عبدالسلام 2005، ودراسة متعب بن عبدالله الدوسري 2008.

المحور الثالث: دراسات اهتمت بتدريب المعلمات في ضوء مدخل الكفايات:

(1) "كفايات تكنولوجيا التعليم العامة اللازمة لعضو هيئة التدريس بكليات المعلمين وما في مستواهم" [1]

(1) إبراهيم عبد الفتاح يونس: كفايات تكنولوجيا التعليم العامة اللازمة لعضو هيئة التدريس بكليات المعلمين وما في مستواهم، مجلة تكنولوجيا التعليم (القاهرة: الجمعية المصرية لتكنولوجيا التعليم، مج(7) ، ك (1) ، 1997).