2.اقتصر البحث على قائمة الكفايات المهنية والتكنولوجية التي حددتها الباحثة وأقرها المحكمون.

• متغيرات البحث:

-المتغير المستقل:

برنامج الفيديو التفاعلي.

-المتغير التابع:

النمو في الكفايات التكنولوجية لمعلمات مادة علم الفرائض والمواريث.

النمو في الكفايات المهنية لمعلمات مادة علم الفرائض والمواريث.

• منهج البحث:

-المنهج الوصفي: ويستخدم في جمع البيانات التي تساعد في تحديد الكفايات اللازمة لمعلمات مادة علم الفرائض والمواريث بالمرحلة الثانوية وفي دراسة الادبيات والبحوث والدراسات السابقة التي تناولت كفايات المعلمات.

-المنهج شبه التجريبي: أُستخدم في تجريب برنامج الفيديو التفاعلي وتطبيقه على معلمات علم الفرائض والمواريث بالمرحلة الثانوية، وكذلك في تطبيق بطاقة الملاحظة.

• أدوات البحث:

1.استبانة لتحديد الكفايات اللازمة لمعلمات علم الفرائض والمواريث بالمرحلة الثانوية من (إعداد الباحثة) .

2.بطاقة ملاحظة لقياس الجانب الأدائي من الكفايات اللازمة لمعلمات علم الفرائض والمواريث بالمرحلة الثانوية من (إعداد الباحثة) .

• عينة البحث:

تكونت مجموعة البحث من (15 معلمة) من معلمات مادة علم الفرائض والمواريث بمحافظة بيشة بالمملكة العربية السعودية، في بداية تطبيق البرنامج التجريبي وعند نهاية التطبيق لم تتمكن معلمتين من تكملة البرنامج التدريبي بذلك أصبح عددهن (13 معلمة) .

• جراءات البحث:

سارت الباحثة في إجراءات هذا البحث على النحو التالي:

بالنسبة للإجابة عن السؤال الأول ونصه:

ما الكفايات اللازمة لمعلمات مادة علم الفرائض والمواريث بالمملكة العربية ... السعودية؟

اتبعت الباحثة الخطوات التالية: