6.التوجيه والإرشاد لمصادر التعلم: تهتم المعلمة بطالباتها وتعرض لهم بعض المواقع الالكترونية المناسبة التي يكون فيها عرض لمادة علم الفرائض والمواريث، وكذلك الكتب والمصادر القيمة ذات التخصص في مجال الفرائض والمواريث، وتكوين مكتبة داخل الفصل للرجوع إليها عند الحاجة في التوسع والعمق ألإثرائي لعلم الفرائض والمواريث.

• طرق التقويم المناسبة لمعلمة الفرائض والمواريث:

هناك طرق وأدوات متنوعة يمكن من خلالها الحصول على البيانات اللازمة لعملية التقويم، ومنها: الملاحظة، والمقابلة الشخصية، والاستبيانات، الاختبارات. [1]

-الملاحظة:

الملاحظة هي إحدى مهارات جمع المعلومات وتنظيمها ويقصد بها استخدام واحدة أو أكثر من الحواس للحصول على معلومات عن شيئ أو ظاهرة تقع عليها الملاحظة وتتضمن المشاهدة والمراقبة والإدراك. [2]

تعد الملاحظة إحدى الطرق المهمة للتقويم، وذلك لما لها من طابع خاص يميزها عن بقية وسائل التقويم الأخرى، إذ أنها تسلط الأضواء على موضوع الملاحظة، وفي حالة تقويم المعلمة- وهي الحالة التي تهم الملاحظة بدرجة كبيرة - فإن الملاحظة تنصب على أفعال المعلمة، أي على سلوكه الذي يدل على نتيجة التعلم.

وتساعد الملاحظة في كشف السلوك الحقيقي للمعلمة، وتقدم لنا الملاحظة صورة تتسم بالواقعية حول موضوع الملاحظة، و يستطيع الملاحظ الاستفادة من طريقة الملاحظة لتحقيق الأهداف التالية:

-تحديد سلوك المعلمة في المواقف المختلفة.

-تعرف مدى إقبال المعلمة على الأنشطة الصفية وغير الصفية، ومدى مساهمتها فيها.

-تعرف مدى ارتباط المعلمة بزميلاتها وعلاقتها بهم.

-تعرف قيم المعلمة وعاداتها واتجاهاتها.

مما سبق نستنتج أن الملاحظة وسيلة تقويمية مهمة تمتد إلى الجوانب المتعددة للمعلمة بل وإلى الجوانب المتعددة للعملية التربوية فمن الضروري أن تتم في أماكن وأوقات مختلفة.

(1) وزارة التربية والتعليم في المملكة العربية السعودية: التطوير التربوي، دليل المعلم، 1429 هـ.

(2) حسن شحاته، زينب النجار: معجم المصطلحات التربوية والنفسية، (مرجع سابق، 2003) ، ص 13.