3.المستوى النفسي: ويهتم بالمعرفة القبلية للمتعلمات وفيه تطرح بعض الأسئلة لمعرفة استجابة المتعلمات ومعرفتهن القبلية المرتبطة بالمستوى المنطقي كما يمكن مراعاة هذا المستوى من خلال تقديم تمهيد مناسب أو قصة تهيئ الطالبات للمستوى المنطقي.

وهناك تصنيف للأنشطة على أساس مكان ممارستها (الأنشطة الصفية واللاصفية) :

ومن هذه الأنشطة حسب مكان ممارستها ما يلي: [1]

1.أنشطة داخل الفصل: مثل قراءة آيات المواريث، وحل مسائل في المواريث، مشاهدة لقطة فيديو تعرض كيفية توزيع الإرث، استخدام برنامج حساب المواريث.

2.أنشطة خارج الفصل: ارتياد المكتبة للاطلاع على مصادر أولية في علم الفرائض والمواريث، إعداد مجله تثقيفية بكيفية توزيع الإرث، البحث في الشبكة العنكبوتية.

وتعرض الباحثة بعض الأنشطة المناسبة في تدريس مادة الفرائض والمواريث مثل:

1.الندوات: تعد الندوات من الوسائل التربوية المهمة لأنها تعمل على تكوين وعي ثقافي مستنير عند الطالبات حول قضية مهمة من قضايا الفرائض والمواريث وتعرف الطالبات على طائفة من العلماء والمتخصصين في علم الفرائض والمواريث.

2.الإذاعة المدرسية: تعد من أوجه النشاط المؤثرة في نفوس الطالبات ويجب أن يتم التخطيط لها حتى تساهم مساهمة فعالة في غرس القيم لدى الطالبات.

3.الصحافة المدرسية: تعد من وسائل نشر القيم والثقافة الدينية داخل المدرسة وكل معلمة يجب أن تقوم بهذا النشاط مع طالباتها وفي مادة تخصصها، كأن تقوم معلمة مادة علم الفرائض والمواريث وطالباتها بعمل مجلة تثقيفية عن مواضيع الفرائض والمواريث. وهذه المجلة يصدرها الفصل وتوزع على الطالبات داخل المدرسة.

4.البحوث والمقالات: تعد من الأنشطة التي يجب أن تهتم بها المعلمة لأنها تزيد في التحصيل التعليمي لدى الطالبات، فهناك الكثير من الموضوعات التي تقترحها المعلمة على الطالبات فتختار كل طالبة موضوعًا فتبحث فيه لتعالج مسألة خلافية بين العلماء في حكم مثلًا أو غيره من مواضيع الفرائض والمواريث.

5.المسابقات الثقافية: من واجب المعلمة أن تعلم الطالبات علم الفرائض والمواريث ومنها تعد المعلمة أسئلة تخصصية في مجال علم الفرائض والمواريث واضحة الدلالة للإجابة عنها، وتخصص جوائز للمتفوقين في هذه المسابقة.

(1) معلى أحمد سلامة: برنامج نشاط مقترح لتنمية مهارات تلاميذ الصف الأول الإعدادي في مادة الجغرافيا وتنمية اتجاهاتهم نحو هذه المادة، (معهد الدراسات التربوية، جامعة القاهرة، 1999) .