-المستوى الرابع: هو أعلى مستوى من التفاعل المقدم للمتعلمة، مما يسمح بقدر كبير من التفاعل مقارنة بالمستويات السابقة والمتمثل في التفرعات العديدة للمحتوى العلمي وتضمنه لمعطيات التغذية الراجعة، وفي هذا المستوى يتم تحكم المتعلمة في عرض البرنامج من خلال استخدامها للوحة المفاتيح، أو لمس الشاشة أو الفأرة أو القلم الضوئي، أو من خلال قارئ شاشة الأعمدة.

كما يتميز الفيديو التفاعلي بالقدرة على التفرع تبعًا لاستجابة المتعلمة فالكمبيوتر يمكن أن يتفرع إلى جزء آخر من برنامج الفيديو لإمداد علاج تعليمي وليس مجرد تكرار للمعلومات الأصلية، أو يتفرع إلى قسم جديد من أقسام الفيديو لإمداد المتعلمة بمواد إثرائية، أو يتفرع إلى موضوع جديد أو معالجة أكثر تقدمًا وذلك عندما تتقن المتعلمة الأهداف.

لهذا آثرت الباحثة استخدام الفيديو التفاعلي في إعداد برنامج لتنمية كفايات معلمات مادة علم الفرائض والمواريث بالمملكة العربية السعودية.

• الإحساس بالمشكلة:

على الرغم من الدور الرائع الذي تقوم به معلمة علم الفرائض والمواريث وفعالية مدخل الكفايات في تدريب معلمات المواد الدراسية الأخرى، وضرورة استخدام الفيديو التفاعلي في تدريب معلمات علم الفرائض والمواريث بصفة خاصة، إلا أن الدراسات السابقة تشير إلى افتقار معلمات التربية الإسلامية للكفايات المهنية والكفايات التكنولوجية.

وهو ما أثبتته دراسة أحمد يحيى العوامى التي أكدت على وجود قصور في أداء معلم التربية الإسلامية وتدنى مستوى الكفايات التدريسية لديه، وقد قام البحث بتطوير منهج إعداد معلمي التربية الإسلامية بكلية التربية. [1]

ودراسة غادة عبد الرحمن السبيعى التي أثبتت وجود ضعف عام وتدنى في مستوى أداء معلمي التربية الإسلامية بالمرحلة الابتدائية ووجود قصور في كفايات المعلمين اللازمة لتدريس هذه المواد. [2]

ودراسة هاشل بن سعد الغافري التي أوضحت قصورًا في مناهج التربية الإسلامية في المرحلة الثانوية وقد قام الباحث بتطوير تلك المناهج. [3]

(1) أحمد يحيى محسن العوامى: تطوير منهج إعداد معلم التربية الإسلامية في كلية التربية بجامعة صنعاء في ضوء الكفايات المرجوة له، (رسالة دكتوراه غير منشورة، معهد الدراسات التربوية، جامعة القاهرة، 1999) .

(2) غادة عبد الرحمن عبد الله تركي السبيعى: تقويم أداء معلمي التربية الإسلامية بالمرحلة الابتدائية بدولة قطر في ضوء الكفايات التعليمية اللازمة لتدريس هذه المادة (رسالة ماجستير غير منشورة، معهد الدراسات التربوية، جامعة القاهرة، 1999) .

(3) هاشل بن سعد بن سرور الغافري: تطوير مناهج التربية الإسلامية بالمرحلة الثانوية في سلطنة عمان في ضوء مدخل التكامل، (رسالة دكتوراه غير منشورة، معهد الدراسات التربوية، جامعة القاهرة، 2002) .