4.قواعد البيانات الفنية ونصائح خبراء التدريس المتاحة على مواقع بالإنترنت تقدم معلومات وثيقة الصلة وموثوق بصحتها تتمم البرامج المدرسية بصورة فعلية. [1]

وتتسم البرامج التدريبية في الولايات المتحدة بالمرونة بما يحقق تقليل الفارق بين التطورات المتلاحقة في تكنولوجيا التعليم وبين احتياجات المعلمين المتدربين، وذلك في ضوء ظروف العمل، واحتياجات الطلاب، وحتى لا يكونون بمعزل عن التغير المستمر للمناهج، من خلال الاستفتاءات واستطلاع الآراء حتى يكون التدريب نابعا من مشكلاتهم واحتياجاتهم. [2]

وقد لجأت الولايات المتحدة الأمريكية إلى إمداد جميع المعلمين في الولايات المختلفة بأحدث الأساليب التدريبية، وطرق التدريس عن طريق نظام مؤتمرات الفيديو التفاعلية كالربط بين ولاية مونتانا، تكساس، فرجينيا. [3]

-تجربة دولة بريطانيا في تدريب المعلمين أثناء الخدمة:

تهتم بريطانيا بتدريب المعلمين أثناء الخدمة حيث زادت مدة تدريب المعلمين إلى ثلاث سنوات بدلا عن سنتين، وقد تعددت الجهات المسئولة عن تدريبهم، حيث استخدمت بريطانيا نظام مؤتمرات الفيديو التفاعلية في التدريب منذ عام 1995 من خلال شبكة لتنفيذ مشروع يسمى تدريب المناطق الريفية بإنشاء (40) موقعا متصلين بخطوط ISDN . [4]

-تجربة جمهورية مصر العربية في تدريب المعلمين أثناء الخدمة:

(1) نقلًا عن: أسامه محمد عبدالسلام، أحمد مصطفي كامل، نادر سعيد شيمي: المعلم المصري وتكنولوجيا المعلومات والاتصال وصف الحاضر ... واستشراف المستقبل، (مرجع سابق، 2006) ، ص 77.

(2) فاروق البوهي، عنتر لطفي: مهنة التعليم و أدوار المعلم، دار المعرفة الجامعية، الإسكندرية.

(4) أحمد بدر فهيم. فاعلية نموذج مقترح للتدريب عن بعد باستخدام شبكة المؤتمرات بالفيديو في تنمية مهارات العاملين بالشبكة وفي اتجاهات المتدربين نحوها، (رسالة دكتوراه غير منشورة، كلية التربية بالقاهرة، جامعة الأزهر، 2005) .