موصول، حسم الشر، صرخة الشيطان, وأ. كامل يفعل ذلك عامدًا لأن الطفل سريع الملل وخاصة إذا طال السرد القصصي.

العنصر الرابع: إعطاء المعلومة والفائدة بعيدًا عن أسلوب التعالي على الطفل وبعيدًا عن جفاف الكتب العلمية. فقد ألف أ. كامل 11 قصة علمية للطفل قدم فيها معلومات شتى بأسلوبه"لعلك تعرف أيها القارئ الصغير اسم ذلك البحر الكبير الذي يصل القارة الإفريقية عن القارة الأوروبية. لعلك تذكر الآن اسم هذا البحر الواسع العميق، هوالبحر الأبيض المتوسط." [1] "أيها الطفل الصغير: هل رأيت بلاد الهند! أن كنت لم تر بلاد الهند، فلا شك أنك رأيت بعض أهلها. وربما سمعت بهذه البلاد الواسعة من بعض المدرسين في مدرستك، أوقرأت شيئًا من أخبار الهند وعجائبها في الكتب الجغرافيه". [2] ... وكما هوالحال مع كل المعارف يتدرج الكيلاني بالطفل خطوة خطوة يقول أ. كامل الكيلاني في مقدمة إحدى قصصه:"أيها القارئ الصغير ... كيف لا أغتبط وتمتلئ نفسي سرورًا منك وإعجابًا بك، وأملًا فيك، بعد أن رأيتك تتدرج في قراءتك في مكتبة الأطفال بخطى سريعة فمن قصص رياض الأطفال إلى القصص الفكاهية إلى قصص ألف ليلة وليلة إلى القصص الهندية، إلى قصص جحا، ثم إلى قصص شكسبير ... ) [3] "

ولكن هذا الجانب-التعليمي التلقيني- قد يطغى عند كامل الكيلاني على الجانب الأدبي، الإبداعي الذي قوامه الكلمة والخيال."... ولكن إغراق القصص الأدبية بالألوان التعليمية، يحرف القصة بوصفها عملا إبداعيا عن أهدافها خصوصًا وأن الكيلاني لا يكتفي بذلك فقط، بل نراه يلحق بعض القصص بمعلومات علمية بحتة، مثلما قدم في قصة (النحلة العاملة) " [4] وهي قصة علمية تدور حول عالم النحل وما يدور فيه، وتدور أحداث القصة من خلال رحلة طفلين إلى الريف، ومحاورة بينهما عن نحلة يعرفان من خلالها تاريخ حياتها،

(1) كيلاني، كامل، العاصفة، ط 12، (مصر: دار المعارف، 1975 م) ، ص:1.

(2) الكيلاني، كامل. صراع الأخويين, مصدر سابق, ص 2.

(3) الكيلاني، كامل. العاصفة مصدر سابق، ص:2.

(4) البكري، طارق، مصدر سابق، ص 25.