استخدمت الدراسة منهجية بحثية كيفية، وقائمة على تحليل المحتوي. حيث ترتكز هذه الدراسة الكيفية - في جانب منها- علي تناول تأثير الأنشطة التعليمية العبر ثقافية والتعليم ذو الطابع الدولي/العالمي علي مجموعة من المعلمين في كلا من الولايات المتحدة الأمريكية والبرازيل، وبلغت عينة البحث (22) من طلاب كليات التربية فضلا عن اثنان من المعلمين العاملين بالمدارس ذوي الخلفيات الاجتماعية- الاقتصادية واللغوية والعرقية المختلفة، واعتمدت الدراسة على جمع البيانات البحثية اللازمة فيما يتعلق بتأثير تطبيق المقرر الدراسي المقترح علي المعلمين في كلتا الدولتين ثم المقارنة بين البيانات المتاحة لنا؛ في ضوء العوامل الاجتماعية- الاقتصادية والإثنوجرافية والتفسيرية المختلفة، وكذلك تحليل بيانات الدراسة باستخدام طرق وأساليب البحث الكيفي وتحليل المحتوي.

وتوصلت الدراسة إلى عدد من النتائج من بينها:

1.أن المقرر الدراسي يتمتع بدرجة كبيرة من الفاعلية في تدعيم وصول المعلمين في كلتا الدولتين إلي مستويات مناسبة من التنمية المهنية والقدرة علي التعامل مع متعلمين متنوعين من منظور عالمي/دولي يتخطى الحواجز الثقافية واللغوية القائمة.

2.كما يتمتع- أيضا- بالقدرة علي تدعيم فهم هؤلاء المعلمين لطرق وأساليب التدريس المستخدمة، فضلا عن مواد التقييم الدراسي القادرة علي الاستجابة للاحتياجات التفاعلية، واللغوية، والمعرفية، والتعليمية للطلاب المتعلمين ذوي الخلفيات الاجتماعية والثقافية والعقلية والمجتمعية المتنوعة.

(18) "فاعلية برنامج للتنمية المهنية في تنمية كفايات المعلمين في تطبيق طرق التعلم التعاوني: دراسة لمدة عامين حول أحد برامج التنمية المهنية لأعضاء هيئة التدريس" [1]

هدفت الدراسة إلى تناول التأثيرات الناتجة عن تطبيق أحد البرامج المقترحة للتنمية المهنية في تدعيم تطبيق التعلم التعاوني من جانب معلمي المدارس الابتدائية في هولندا.

واعتمدت الدراسة على تصميم بحثي ثنائي المجموعات مع تطبيق اختبارين قبلي وبعدي لدراسة فاعلية البرنامج المطبق علي السلوكيات التدريسية للمعلمين المفحوصين، وبلغت عينة البحث تم تطبيق الدراسة الحالية على عينة مختارة من بين معلمي المدارس الابتدائية في هولندا،