• تعليمات خاصة بالملاحظ:

حيث تم وضع تعليمات البطاقة مع توضيح هدف البطاقة.

-يتم تطبيق هذه البطاقة أثناء عرض الدرس.

-وضع علامة (( ) في الخانة المخصصة لذلك، حسب أداء المفحوصة.

-تدوين الملاحظات في مكانها المناسب في بطاقة الملاحظة.

· التقدير الكمي لأداء المعلمات:

استخدمت الباحثة أسلوب التقدير الكمي بالدرجات لكل كفاية، أو كل عبارة، حيث خصصت لذلك أربع خانات، بحيث يكون هناك ثلاثة مستويات للقيام بالأداء، ومستوى واحد بعدم القيام بالأداء:

تؤدي المهمة بمستوى (كبير) ... خصصت لها ثلاث درجات

تؤدي المهمة بمستوى (متوسط) ... خصصت لها درجتان

تؤدي المهمة بمستوى (منخفض) ... خصصت لها درجة

لا تؤدي المهمة (صفر) ... خصصت لها صفر

بحيث تضع الملاحظة علامة (( ) في حالة قيام المعلمة بالأداء بمستوى في الخانة الدالة على ذلك. وتضع (( ) في حالة لا تؤدي المعلمة المهمة.

· ضبط بطاقة الملاحظة:

وقد مرت مرحلة ضبط البطاقة بمرحلتين هما:

• المرحلة الأولى: صدق البطاقة:

يتم تقدير صدق البطاقة عن طريق الصدق الظاهري: ويقصد به المظهر العام للبطاقة من حيث نوع المفردات وكيفية صياغتها ووضوحها ووضوح تعليماتها ومدى دقتها، ولتحقيق ذلك تم عرض البطاقة على مجموعة من السادة المحكمون [1] ، وذلك لمعرفة آرائهم ومقترحاتهم في كل بطاقة فيما يلي:

1.سلامة الصياغة اللغوية للبطاقة.

2.وضوح التعليمات الخاصة بالبطاقة.

3.إبداء أية ملاحظات أو مقترحات.

4.مدى صلاحية البطاقة للتطبيق.

وقد اقتصرت تعديلات السادة المحكمين على إعادة صياغة بعض العبارات ولم يتم حذف أو إضافة أي عبارات من البطاقة، وأجمع السادة المحكمين على أن بطاقة الملاحظة تشتمل على

(1) انظر ملحق رقم (2) : قائمة بأسماء السادة المحكمين على أدوات البحث.