3.ما التصور المقترح لبرنامج تدريبي لمعلمي التربية الفنية بالمرحلة الإعدادية بمملكة البحرين؟

4.ما مدى فاعلية البرنامج التدريبي المقترح في تنمية المهارات المهنية والأكاديمية التي يرى معلمو التربية الفنية بالمرحلة الإعدادية بمملكة البحرين أنهم بحاجة للتدرب عليها؟

واستخدمت الدراسة المنهجين الوصفي والتجريبي، وبلغت عينة البحث (47) معلم ومعلمة من مدرسي التربية الفنية، واستخدمت الدراسة قائمة المهارات المهنية والأكاديمية اللازمة لمعلم التربية الفنية بالمرحلة الإعدادية بمملكة البحرين، قائمة الاحتياجات التدريبية بالمهارات المهنية والأكاديمية التي يحتاج معلم التربية الفنية بالمرحلة الإعدادية بمملكة البحرين للتدرب عليها أثناء الخدمة، واختبار تحصيلي يتضمن سبعة أجزاء لقياس الجوانب المعرفية.

وتوصلت الدراسة إلى عدد من النتائج من بينها:

1.أن البرنامج التدريبي المقترح كان ذا فاعلية في رفع مستوى المعلمين مهنيًا وأكاديميًا.

2.أن الموديول أداة جيدة في مجال تدريب المعلمين أثناء الخدمة.

3.فاعلية البرنامج في التعلم الذاتي للمعلمين أثناء التدريب.

(3) "فعالية برنامج تدريبي مبني على أساس التعلم الذاتي لتنمية مهارات استخدام الخريطة المناسبة لمعلمين الجغرافية في مرحلة التعليم الأساسي في الأردن وأثره على أداء طلبتهم" [1]

هدفت الدراسة إلى الإجابة عن الأسئلة التالية:

1.ما مهارات استخدام الخريطة المناسبة لمعلمي الجغرافية في مرحلة التعليم الأساسي في الأردن؟

2.ما الاحتياجات التدريبية لمعلمي الجغرافية في مرحلة التعليم الأساسي في الأردن في مجال مهارات استخدام الخريطة؟

3.ما البرنامج التدريبي المقترح لتنمية مهارات استخدام الخريطة المناسبة لمعلمي الجغرافية في مرحلة التعليم الأساسي في الأردن من حيث أسسه وأهدافه ومحتواه وأساليبه التدريبية وتقويمه؟

4.ما فعالية البرنامج التدريبي المقترح لتنمية مهارات استخدام الخريطة المناسبة لمعلمي الجغرافية في مرحلة التعليم الأساسي في الأردن؟

(1) نواف عبدالرحمن عبابنة: فعالية برنامج تدريبي مبني على أساس التعلم الذاتي لتنمية مهارات استخدام الخريطة المناسبة لمعلمين الجغرافية في مرحلة التعليم الأساسي في الأردن وأثره على أداء طلبتهم (رسالة دكتوراه غير منشوره، معهد الدراسات التربوية، جامعة القاهرة، 2002) .