هدفت الدراسة إلى الإجابة عن الأسئلة التالية:

1.ما الكفايات التعليمية اللازمة لمعلم المرحلة الابتدائية؟

2.ما الاحتياجات التدريبية الفعلية من الكفايات التعليمية اللازمة لمعلمي المرحلة الأولى من التعليم الابتدائي؟

3.ما أولويات هذه الاحتياجات؟

4.ما التصور المقترح لبرنامج قائم على التعلم الذاتي باستخدام المدىولا لتدريب المعلمين على الكفايات التعليمية؟

5.ما مدى فاعلية البرنامج المقترح في تدريب المعلمين من حيث تحصيلهم المعرفي في مجال الكفايات التعليمية وأدائهم المهاري لها؟

استخدمت الدراسة المنهج التجريبي، وبلغت عينة البحث (30) معلمًا، واستخدمت الدراسة اختبارا تحصيليا من إعداد الباحثة، وبطاقة ملاحظة لقياس الجانب المهاري للمعلمين.

وتوصلت الدراسة إلى عدد من النتائج من بينها: أن البرنامج المقترح حقق نسبة فعالية تفوق الحد الأدنى الذي حدده بليك Black فيما يتعلق بالتحصيل المعرفي والمهاري.

(8) "التأثيرات المترتبة علي خبرات التدريب علي الممارسات التدريسية الفعالة والكفايات المهنية للمعلمين بالنسبة للوفاء باحتياجات المتعلمين المتنوعين بالمدارس" [1]

هدفت الدراسة إلى: تحديد مدى فاعلية التدريس الفردي كإستراتيجية فعالة للوفاء بالاحتياجات الدراسية الخاصة بالمتعلمين المتنوعين بالمدارس.

استخدمت الدراسة المنهج التجريبي القائم على استخدام مجموعة تجريبية ومجموعة ضابطة مع تطبيق اختبارين قبلي وبعدي علي كافة المفحوصين المشاركين في الدراسة، البالغ عددهم (17) طالب/معلم من بين الملتحقين بإحدى ورش عمل التربية المهنية باعتبارهم يمثلون المجموعة التجريبية للدراسة التي تخضع للمعالجة التجريبية المستخدمة، واستخدمت الدراسة اختبارا لقياس الكفايات يتكون من خمسة أقسام رئيسية، واستبيان مصمم وفقا لطريقة تصميم مقياس"ليكرت"الخماسي التدريج.