وتوصلت الدراسة إلى عدد من النتائج من بينها: ظهور تأثيرين بارزين لعملية التدريب علي الإستراتيجية المقترحة للتنمية المهنية للمعلمين فيما يتعلق بزيادة قدرتهم علي الوفاء باحتياجات المتعلمين المتنوعين داخل المدارس المختلفة، وهما:

1.زيادة معدلات استخدام المعلمين المفحوصين لإستراتيجيات/أدوات التدريس الفردي.

2.تمتع المؤسسات التعليمية بالقدرة على تدريب المعلمين على تخطيط وتصميم وتطبيق إستراتيجيات/أدوات التدريس الفردي.

(9) "فاعلية برنامج تدريب مقترح لتكنولوجيا التعليم قائم على الموديولات في تنمية مهارات التدريس لمعلمي الفصول بالصفوف الأولى من التعليم الأساسي" [1]

هدفت الدراسة إلى الإجابة عن الأسئلة التالية:

1.ما لمهارات الواجب توافرها لدى معلم الفصل لاستخدام تكنولوجيا التعليم و الأجهزة الموجودة بالمدارس؟

2.ما الواقع الفعلي لمدى توافر تلك المهارات لدى معلم الفصل؟

3.ما التصور لمحتوى البرنامج التدريبي المقترح؟

4.ما فاعلية البرنامج التدريبي المقترح في تنمية مهارات التدريس لمعلمي الفصول بالمرحلة الابتدائية؟

استخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي، لمعرفة فاعلية البرنامج التدريبي المقترح، وبلغت عينة البحث (60) معلمًا قد صنفوا إلى: (30) معلمًا للمجموعة التجريبية و (30) معلمًا للمجموعة الضابطة، واستخدمت الدراسة قائمة بالمهارات اللازمة لمعلم الفصل بالصفوف الأولى من التعليم الأساسي، وبطاقة ملاحظة الأداء لمعلمي الفصول بالصفوف الأولى من التعليم الأساسي.

وتوصلت الدراسة إلى عدد من النتائج من بينها:

1.استخدام تكنولوجيا التعليم بما يتميز به من خصائص في عرض المحتوى وما تضمنه من صور ثابتة ورسوم متحركة وأصوات ومؤثرات صوتيه قد جذب انتباه المتدربين.

2.استخدام طرق واستراتيجيات تدريسية حديثة وتطبيقها أثناء التدريب من خلال الأنشطة والتدريبات كان لها أثر كبي في ارتفاع مستوى التحصيل ونمو الأداء العلمي لمهارات التدريس لدى المتدربين.

(1) محمد يوسف إسماعيل: فاعلية برنامج تدريب مقترح لتكنولوجيا التعليم قائم على الموديولات في تنمية مهارات التدريس لمعلمي الفصول بالصفوف الأولى من التعليم الأساسي (رسالة ماجستير غير منشورة، معهد الدراسات التربوية، جامعة القاهرة، 2007) .