(10) "فاعلية تطبيق أحد برامج التنمية المهنية ممول في ظل"قانون التعليم للجميع" (NCLB) في تصورات فاعلية الذات، والممارسات العملية لدي المعلمين" [1]

هدفت الدراسة إلى الإجابة عن الأسئلة التالية:

1.ما تأثير برنامج التنمية المهنية المستخدم في تنمية فاعلية الذات والممارسات العملية لدي المعلمين؟

2.هل تختلف آثار تطبيق البرنامج باختلاف المتغيرات الديموجرافية لدي المعلمين؟

استخدمت الدراسة المنهج المختلط في البحث من خلال الجمع بين المنهج التجريبي (كمنهج كمي) القائم على إجراء اختبار قبلي وبعدي واختبار تتبعي والمنهج الكيفي في البحث، وبلغت عينة البحث (377) من المعلمين المتخرجين من (18) كلية جامعية، واستخدمت الدراسة مقياس فاعلية الذات لدى المعلمين الذي تم تصميمه خصيصا من جانب الباحث لدراسة أربعة مجالات أساسية لكفايات المعلمين، وكذلك إجراء سلسلة من المقابلات الشخصية مع المعلمين علي نحو شبه موجه في ضوء مراجعة الأدبيات البحثية السابقة وأهداف البرنامج التعليمي المطبق.

وتوصلت الدراسة إلى عدد من النتائج من بينها:

1.توصلت الدراسة إلي أن المقررات الدراسية المطبقة تساهم بشكل كبير في زيادة شعور هؤلاء المعلمين بالثقة بالنفس والكفاءة والفاعلية في استخدام التكنولوجيا المتطورة.

2.كما أكدت البيانات الكيفية للدراسة التي تم جمعها من خلال المقابلات الشخصية التي أجريت مع المفحوصين النتائج الأخرى التي توصلت إليها المقاييس البحثية المستخدمة، فضلا عن إبرازها لمدى التصورات الإيجابية السائدة لدي المعلمين المفحوصين عن كفاءة وفاعلية برنامج التنمية المهنية المقدم لهم؛ الأمر الذي يبرز بوضوح النجاح الكبير لتطبيق البرنامج المقترح في تفعيل التنمية المهنية لدي المعلمين.

3.المقررات الدراسية الخاصة بالتنمية المهنية المقدمة للمعلمين ينظر إليها- بشكل عام- علي أنها مفيدة وناجحة ومناسبة للمعلمين في ضوء ما تتيحه لهم من وقت للتعامل مع الخبراء في المجال وتحديث معرفتهم ومهاراتهم التكنولوجية.