طرق التدريس والوسائل والأنشطة التربوية، وأساليب التقويم المناسبة للغة العربية، وتحديد محتوى اللغة العربية.

2.قام الباحث بوضع تصور مقترح لبرنامج تدريبي لمعلمي اللغة العربية بالحلقة الأولى من التعليم الأساسي بسلطنة عمان في ضوء الاحتياجات التدريبية التي تم التوصل إليها مراعياَ الأسس الفلسفية في بناءه.

(12) "فعالية برنامج تدريبي مقترح في استخدام الحاسوب كوسيط للإنتاج الفني على تنمية الجوانب المعرفية والأدائية والوجدانية لدى معلمي التربية الفنية في المملكة العربية السعودية" [1]

هدفت الدراسة إلى الإجابة عن الأسئلة التالية:

1.ما واقع تدريب معلمي التربية الفنية في المملكة العربية السعودية على استخدام الحاسوب كوسيط للإنتاج في مجالي التصميم و الجرافيك وما مدى حاجاتهم إلى ذلك؟

2.ما صورة برنامج تدريبي مقترح لمعلمي التربية الفنية في المملكة العربية السعودية لاستخدام الحاسوب كوسيط للإنتاج الفني في مجالي التصميم والجرافيك؟

3.ما فاعلية البرنامج المقترح في استخدام الحاسوب كوسيط للإنتاج الفني في مجالي التصميم والجرافيك على تنمية الجوانب المعرفية لمعلمي التربية الفنية؟

4.ما فاعلية البرنامج التدريبي المقترح في استخدام الحاسوب كوسيط للإنتاج الفني في مجالي التصميم والجرافيك على تنمية الجوانب المهارية لمعلمي التربية الفنية؟

5.ما تقدير وتوافق المعلمين مع البرنامج التدريبي المقترح لاستخدام الحاسوب كوسيط للإنتاج الفني؟

استخدمت الدراسة المنهج الوصفي عند تحديد مواصفات وخصائص البرنامج التدريبي المقترح، والمنهج شبه التجريبي عد تطبيقه على عينة الدراسة، وبلغت عينة البحث (150) من معلمي التربية الفنية السعوديين في بعض مناطق المملكة العربية السعودية لتحديد واقع تدريب معلمي التربية الفنية على استخدام الحاسوب أثناء الخدمة ومدى حاجاتهم له، و (15) من معلمي التربية الفنية في منطقة حائل بالمملكة العربية السعودية كعينة تجريبية للبرنامج المقترح.

(1) عبدالعزيز رشيد فهد العمرو: فعالية برنامج تدريبي مقترح في استخدام الحاسوب كوسيط للإنتاج الفني على تنمية الجوانب المعرفية والأدائية والوجدانية لدى معلمي التربية الفنية في المملكة العربية السعودية (رسالة دكتوراه غير منشوره، معهد الدراسات التربوية، جامعة القاهرة، 2008) .