1.مالكفايات اللازمة لأخصائي تكنولوجيا التعليم لإنتاج برنامج فيديو تعليمي؟

2.ما صورة البرنامج المقترح لتطوير وتحسين كفايات أخصائي تكنولوجيا التعليم لإنتاج برنامج فيديو تعليمي؟

3.ما مدى فعالية البرنامج المقترح في تطوير وتحسين كفايات أخصائي تكنولوجيا التعليم لإنتاج برنامج فيديو تعليمي؟

استخدمت الدراسة المنهجين الوصفي: واستخدم أثناء اشتقاق قائمة الكفايات، ومراجعة نتائج الدراسات السابقة والأدبيات في مجال تنمية الكفايات وإنتاج برامج الفيديو، والتجريبي: واستخدم أثناء قياس مدى فاعلية البرنامج المقترح لتطور كفايات أخصائي تكنولوجيا التعليم لإنتاج برنامج فيديو تعليمي، وبلغت عينة البحث مجوعتين إحداهما تجريبية وعددها (33) طالب وطالبة، والمجموعة الضابطة (30) طالب وطالبة، واستخدمت الدراسة قائمة بكفايات إنتاج برنامج فيديو تعليمي من إعداد الباحث، وبطاقة ملاحظة لقياس أداء الطلاب في مهارات إنتاج فيديو تعليمي، واختبار تحصيلي لقياس الجوانب المعرفية المرتبطة بهارات إنتاج فيديو تعليمي من إعداد الباحث، وكذلك برنامج فيديو تعليمي.

وتوصلت الدراسة إلى عدد من النتائج من بينها:

1.إعداد قائمة شملت (94) كفاية موزعة على أربع مجالات هي:

كفايات إعداد برنامج الفيديو (31 كفاية فرعية) ، وكفايات التصوير (20 كفاية فرعية) ، وكفايات الإخراج (17 كفاية فرعية) ، وكفايات المونتاج (26 كفاية فرعية) .

2.تم تصميم ثلاث وحدات تعليمية مصغرة في برنامج شملت الوحدة الأولى على الجوانب المعرفية والمهارية عن أساسيات كاميرا الفيديو، والوحدة الثانية على الجوانب المعرفية والمهارية عن المهارات الأساسية اللازمة للتصوير بكاميرا الفيديو.

3.دلت النتائج على فاعلية البرنامج المقترح لتطوير كفايات إنتاج برنامج فيديو تعليمي بنسبة فاعلية (0.9) طبقا لنسبة الكسب المعدلة، ويرجع الباحث الفاعلية العالية للبرنامج إلى أثر تطبيق الوحدات التعليمية المصغرة (الموديولات) .

(4) "بناء قائمة الكفايات الأدائية والمهنية لمعلمات رياض الأطفال المرتبطة بالنمو الحركي" [1]

(1) علي محمد صالح عمر: بناء قائمة الكفايات الأدائية والمهنية لمعلمات رياض الأطفال المرتبطة بالنمو الحركي، (رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة حلوان، 2002) .