3.ما التصور المقترح لبرنامج تدريبي أثناء الخدمة لمعلم اللغة العربية للأطفال غير الناطقين بها في ضوء الكفايات؟

4.ما فعالية البرنامج المقترح لتدريب معلم اللغة العربية للأطفال غير الناطقين بها في الجوانب اللغوية، والمهنية، والثقافية؟

واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي، وذلك فيما يتصل بدراسة وتحليل لبيانات، والبحوث السابقة، والمنهج التجريبي، وذلك فيما يتصل بتطبيق البرنامج المقترح، والوقوف على مدى فعاليته، وبلغت عينة البحث (10) لمعلمي اللغة العربية للأطفال غير الناطقين بها، واستخدمت الدراسة قائمة بالكفايات اللغوية، والمهنية، والثقافية اللازمة لمعلم اللغة العربية للأطفال غير الناطقين بها، اختبار تحصيلي لقياس مدى توافر الكفايات الثقافية لدى لمعلم اللغة العربية للأطفال غير الناطقين بها، بطاقة ملاحظة في ضوء قائمة الكفايات، تصميم برنامج تدريبي في ضوء الكفايات السابقة.

وتوصلت الدراسة إلى عدد من النتائج من بينها:

1.التوصل إلى قائمة بالكفايات اللغوية، والمهنية، والثقافية اللازمة لمعلمة اللغة العربية للأطفال غير الناطقين بها، وقد صنفت هذه الكفايات كالتالي:

أولًا: الكفايات اللغوية اللازمة لمعلم اللغة العربية للأطفال غير الناطقين بها.

ثانيًا: الكفايات المنية اللازمة لمعلم اللغة العربية للأطفال غير الناطقين بها، وتنقسم إلى:

-كفايات مهنية عامة:

-كفايات التخطيط للأنشطة.

-كفايات تنفيذ الأنشطة.

-كفايات التفاعل.

-كفايات التقويم.

-كفايات مهنية تخصصية:

-تعليم الاستماع.

-تعليم التحدث.

-تعليم القراءة.

-تعليم الكتابة.

-كفايات مهنية ثقافية:

ثالثًا: الكفايات الثقافية اللازمة لمعلم اللغة العربية للأطفال الناطقين بغيرها.

2.أكد البرنامج فعاليته في تنمية بعض الكفايات اللغوية، والمهنية، والثقافية لدى معلم اللغة العربية للأطفال غير الناطقين بها.