هدفت الدراسة إلى الإجابة عن الأسئلة التالية:

1.ما الكفايات المهنية والتخصصية اللازمة لمعلمات مدارس الفصل الواحد لتدريس اللغة العربية؟

2.ما أسس البرنامج التدريبي الذي يمكن من خلاله تنمية الكفايات المهنية والتخصصية اللازمة لمعلمات مدارس الفصل الواحد لتدريس اللغة العربية؟

3.ما فعالية البرنامج التدريبي المقترح في تنمية الكفايات المهنية والتخصصية اللازمة لمعلمات الفصل الواحد لتدريس اللغة العربية؟

واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي فيما يتصل بالإطار النظري والدراسات السابقة، والمنهج شبه التجريبي عند تجريبها للمنهج التدريبي المقترح، وبلغت عينة البحث في المجموعة التجريبية (80) ، والمجموعة ضابطة (40) ، واستخدمت الدراسة استبانه لقائمة الكفايات المهنية، وبطاقة ملاحظة أداء المعلمات، واختبار تحصيلي لقياس الجانب المعرفي.

وتوصلت الدراسة إلى عدد من النتائج من بينها:

إن البرنامج التدريبي المقترح له تأثير إيجابي في تنمية الجانب الأدائي للكفايات المهنية والتخصصية لدى ملمات مدارس الفصل الواحد بالعينة التجريبية ومن هنا يمكن القول أن البرنامج التدريبي المقترح كان له تأثير كبير في:

1.زيادة التحصيل المعرفي للمعلمات.

2.تنمية أداء معلمات مدارس الفصل الواحد داخل الفصل.

3.مراعاة الفروق الفردية بين المعلمات.

4.تدريب المعلمات على التعلم الذاتي.

5.تدريب المعلمات على التعلم المستمر.

(8) "الكفايات المهنية لأخصائي تكنولوجيا التعليم ودور برنامج الإعداد في تنميتها (دراسة تحليلية) [1] "

هدفت الدراسة إلى الإجابة عن الأسئلة التالية:

(1) سامية علي محمد: الكفايات المهنية لأخصائي تكنولوجيا التعليم ودور برنامج الإعداد في تنميتها (دراسة تحليلية) (رسالة دكتوراه غير منشورة، معهد الدراسات التربوية، جامعة القاهرة، 2004) .