3.ما صورة برنامج تدريبي مقترح لإكسابهم تلك الكفايات؟

4.ما فعالية تدريس البرنامج على تنمية كفايات تكنولوجيا التدريب اللازمة لدى مجموعة البحث؟

واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي في الوقف على الكفايات اللازمة للمدرين في مجال العمل المصرفي ومراجعة البحوث والدراسات السابقة، وكذلك المنهج التجريبي في الوقوف على مدى فاعلية البرنامج المقترح في تنمية تكنولوجيا التدريب المتطورة اللازمة، وبلغت عينة البحث (5) متدربين، واستخدمت الدراسة

قائمة تكنولوجيا التدريب اللازمة للمدربين في مجال العمل المصرفي، وبطاقة ملاحظة أداء المدربين على استخدام كفايات تكنولوجيا التدريب، واختبارا التحصيلي، واختبار المهاري.

وتوصلت الدراسة إلى عدد من النتائج من بينها:

1.إعداد قائمة كفايات تكنولوجيا التدريب اللازمة للمتدربين في مجال العمل المصرفي وقد اشتملت هذه القائمة على عشرون كفاية موزعة على المحاور الثلاثة التالية:

-كفاية العمل على شبكة السويفت، وتضمنت ست كفايات.

-كفايات التعامل مع رسائل السويفت، وتضمنت عشر كفايات.

-كفايات المراجعة على شبكة السويفت، وتضمنت أربع كفايات.

2.إعداد برنامج تدريبي يتكون من ثمانية لقاءات تدريبية.

3.وجود فاعلية للبرنامج المقترح لتنمية كفايات تكنولوجيا التدريب اللازمة المتدربين في مجال العمل المصرفي.

(10) "فعالية برنامج مقترح في تنمية كفايات تكنولوجيا التعليم لدى معلمي محو الأمية بجمهورية مصر العربية" [1]

هدفت الدراسة إلى الإجابة عن الأسئلة التالية:

1.ما كفايات تكنولوجيا التعليم الواجب توافرها لدى معلمي محو الأمية؟

2.ما التصور المقترح في بناء برنامج لتنمية كفايات تكنولوجيا التعليم لدى معلمي محو الأمية؟

استخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي والذي يهدف إلى تحليل الواقع الفعلي لمشكلة الدراسة، وكذلك المنهج التجريبي الذي يقوم على التجربة العملية، وبلغت عينة البحث (27) من

(1) أحمد مصطفي كامل عصر: فعالية برنامج مقترح في تنمية كفايات تكنولوجيا التعليم لدى معلمي محو الأمية بجمهورية مصر العربية (رسالة دكتوراه غير منشوره، معهد الدراسات التربوية، جامعة القاهرة، 2004) .