أستنتج الباحثون أن المعلمين العاملين في المجال يجب أن يتلقوا قدر مناسب من التدريب علي سبل توظيف الوسائل والأدوات التكنولوجية المتطورة في التدريس، وكيفية دمجها في تدريسهم من خلال طرق وأساليب تعزز وتدعم تحقيق أهدافهم التدريسية المنشودة إلي حد بعيد. كما أشارت الدراسة كذلك إلي ضرورة تزويد المعلمين في مرحلة ما قبل الخدمة بالمهارات اللازمة لاستخدام وإدخال وتوظيف التكنولوجيا المتطورة في عمليات تدريسهم.

(12) "الكفايات الأزمة لمعلمي المرحلة الثانوية لاستخدام الكمبيوتر في عملية التدريس في مدارس الجمهورية اليمنية ومدى توافرها لديه" [1]

هدفت الدراسة إلى الإجابة عن الأسئلة التالية:

1.ما الكفايات اللازمة لمعلم المرحلة الثانوية لاستخدام الكمبيوتر بفاعلية في العملية التعليمية؟

2.ما مدى تقدير المعلم لأهمية الكفايات اللازمة لمعلم المرحلة الثانوية لاستخدام الكمبيوتر في عملية التدريس؟

3.إلى أي مدى تتفاوت درجات توافر الكفايات اللازمة للمعلم لاستخدام الكمبيوتر في عملية التدريس؟

4.ما مدى اختلاف تقدير المعلم لأهمية الكفايات اللازمة لاستخدام الكمبيوتر في عملية التدريس باختلاف الجنس والتخصص والتأهيل التربوي والتدريب؟

5.ما مدى توافر كفايات استخدام الكمبيوتر في عملية التدريس اللازمة للمعلم؟

6.ما التصور المقترح لإعداد معلم الكمبيوتر التعليمي في الجمهورية اللبنانية؟

استخدمت الدراسة المنهج الوصفي لتحليل مصادر اشتقاق الكفايات اللازمة لاستخدام الكمبيوتر في العملية التعليمية والتدريسية، والمنهج التاريخي في عرض التجارب العالمية والعربية في عملية إدخال الكمبيوتر إلى مدارس التعليم العام، وبلغت عينة البحث (1269) معلمًا ومعلمة يعملون في (21) مدرسة، واستخدمت الدراسة قائمة بالكفايات اللازمة لمعلم المرحلة الثانوية لاستخدام الكمبيوتر في عملية التدريس.

وتوصلت الدراسة إلى عدد من النتائج من بينها:

(1) محمد محمد صغير السيد: الكفايات الأزمة لمعلمي المرحلة الثانوية لاستخدام الكمبيوتر في عملية التدريس في مدارس الجمهورية اليمنية ومدى توافرها لديه (رسالة ماجستير غير منشورة، معهد الدراسات التربوية، جامعة القاهرة، 2006) .