والمواريث

12.توظيف جهاز عرض الأفلام والشرائح الثابتة (سلايد بروجكتور) في تدريس علم الفرائض والمواريث

13.توظيف برنامج العروض التقديمية (power point) في تدريس علم الفرائض والمواريث

14.توظيف خدمة البحث عن المعلومات الانترنت في الموقف التعليمي

15.توظيف برنامج حساب المواريث في حل مسائل الميراث

16.تحديد ظروف الإضاءة المناسبة عند استخدام الوسيلة التعليمية

17.استخدام معمل التربية الإسلامية في تدريس الفرائض والمواريث

18.استخدام قاعة مصادر التعلم لعرض درس من دروس الفرائض والمواريث

وبهذا تكون الباحثة قد أجابت عن السؤال الأول من أسئلة البحث.

وللإجابة عن السؤال الثاني: ما مدى توافر هذه الكفايات لدى معلمات مادة علم الفرائض والمواريث بالمملكة العربية السعودية؟

طبقت الباحثة بطاقة الملاحظة على معلمات علم الفرائض والمواريث قبليا, أثناء شرحهن الدروس في الفصل الدراسي، وقامت الباحثة بحساب الوزن النسبي لكل كفاية من كفايات بطاقة الملاحظة والتي تندرج تحت كل مجال من المجالات الخمسة وذلك باستخدام البرنامج الإحصائي"SPSS"وأمكن استخلاص النتائج التي تعرض في الجداول الآتية:

بالنسبة للمجال الأول (التخطيط للدرس) فالجدول التالي يبين الوزن النسبي لكل كفاية من الكفايات التي تندرج تحت هذا المجال.

جدول (9) الوزن النسبي لمجال التخطيط للدرس قبل التجربة

رقم الكفاية ... الكفايات ... الوزن النسبى قبل التجربة ... الترتيب

1 ... تحدد الأهداف التعليمية الخاصة بكل درس من دروس علم الفرائض والمواريث تحديدا دقيقا ... 56.41 ... 2

2 ... تصوغ أهدافًا إجرائية مرتبطة بالفرائض والمواريث قابلة للملاحظة والقياس ... 51.28 ... 3

3 ... تصوغ أهداف درس الفرائض والمواريث بحيث تشمل الجوانب الثلاثة: المعرفية و المهارية والوجدانية ... 33.33 ... 6