4 ... تحدد الزمن المخصص لتحقيق كل هدف ... 30.77 ... 9

5 ... تحدد المحتوى المناسب لتحقيق كل هدف من أهداف الدرس ... 64.10 ... 1

6 ... تحدد خطوات الدرس بشكل متسلسل ... 33.33 ... 7

7 ... تحدد المكان المناسب لعرض الدرس ... 25.64 ... 12

8 ... تخطط للأنشطة الصفية المرتبطة بعلم الفرائض والمواريث ... 30.77 ... 9

9 ... تحدد الوسائل التعليمية اللازمة للدرس ... 30.77 ... 9

10 ... تصوغ أسئلة التقويم في ضوء أهداف الدرس ... 38.47 ... 5

11 ... تحدد خطة للتقويم البنائي والتقويم الختامي لكل درس من دروس الفرائض والمواريث ... 17.95 ... 13

12 ... تحدد النشاط البيتي للطالبات ... 33.33 ... 8

13 ... تنوع في التقويم بين الاختبارات الموضوعية والاختبارات المقالية. ... 43.59 ... 4

متوسط الوزن النسبى للمجال ... 37.67 ... 2

يتضح من الجدول السابق أن الكفايات الأكثر توافرًا لدى معلمات علم الفرائض والمواريث بالمملكة العربية السعودية والتي بلغ نسبتها المئوية 50 فما فوق قد بلغت (3) كفايات جاءت على الترتيب التالي:

-كفاية رقم (5) وهي: تحدد المحتوى المناسب لتحقيق كل هدف.

-كفاية رقم (1) وهي: تحدد الأهداف التعليمية الخاصة بكل درس من دروس علم الفرائض والمواريث تحديدًا دقيقا.

-كفاية رقم (2) وهي: تصوغ أهدافا إجرائية مرتبطة بالفرائض والمواريث قابلة للملاحظة والقياس.

وترجع الباحثة هذا التوافر بأن كتاب علم الفرائض والمواريث المعد من وزارة التربية والتعليم، موجود به بعض الأهداف السلوكية في بداية كل درس من باب التسهيل على المعلمات.

وبالنظر إلى متوسط الوزن النسبي لكل الكفايات التي تحت المجال الأول (التخطيط للدرس) نجدها (37.67) وهذا يعني أنها نسبة متدنية.

وترجع الباحثة ذلك بأن هناك تدنيًا وضعفًا في مستوى المعلمات لكفايات التخطيط للدرس.

وبالنسبة للمجال الثاني (التنفيذ للدرس) فالجدول التالي يبين الوزن النسبي لكل كفاية من الكفايات التي تندرج تحت هذا المجال.

جدول رقم (10) الوزن النسبي لمجال تنفيذ الدرس قبل التجربية

رقم الكفاية ... الكفايات ... الوزن النسبى قبل التجربية ... الترتيب

1 ... تبدأ بالاستعاذة والبسملة ... 61.54 ... 2

2 ... تربط الدرس الحالي بالدرس السابق ... 25.64 ... 12