وبناءا على تلك الأسس السابقة تم تصميم وانتاج البرنامج وفقا للمراحل التالية:

المرحلة الأولى: التحليل.

المرحلة الثانية: الإعداد.

المرحلة الثالثة: كتابة التصميم الورقي لبرنامج الفيديو التفاعلي (السيناريو) .

المرحلة الرابعة: الإنتاج.

المرحلة الخامسة: التجريب والتطوير.

وتم التحدث عن هذا بالتفصيل في الفصل الرابع (بناء الأدوات) .

وبهذا تكون الباحثة قد أجابت عن السؤال الثالث من أسئلة البحث.

و للإجابة عن التساؤل الرابع: ما فعالية برنامج فيديو تفاعلي في تنمية كفايات معلمات علم الفرائض والمواريث بالمملكة العربية السعودية؟

قامت الباحثة بتدريب معلمات علم الفرائض والمواريث ببرنامج الفيديو التفاعلي، وتم حساب الوزن النسبي، وحساب المتوسطات، والانحرافات المعيارية، وحساب قيمة"ت"Test.T بين متوسطي درجات المعلمات في بطاقة الملاحظة بين التطبيق القبلي والتطبيق البعدي: وذلك باستخدام البرنامج الإحصائي"SPSS"وقد تم استخدام المعادلة التالية لتحديد الفروق بين الدرجات بين التطبيقين القبلي والبعدي:

م ف

ت = ... ـــــــــــــــ [1]

مج ... ح ف

ـــــــــــ

ن (ن - 1)

ولتعرف مدى حجم التأثير في البرنامج، تم استخدام المعادلة التالية:

2 (ت)

حجم التأثير = ـــــــــــــــــ

درجات الحرية

حيث أن درجة الحرية = ن - 1

(1) فؤاد أبو حطب، أمال صادق: مناهج البحث وطرق التحليل الإحصائي في العلوم النفسية والتربوية والاجتماعية، (القاهرة، مكتبة الأنجلو، 1991، ص 370) .