درس من دروس علم الفرائض والمواريث تحديدا دقيقا. ... 56.41 ... 2 ... 79.49 ... 3

2 ... تصوغ أهدافًا إجرائية مرتبطة بالفرائض والمواريث قابلة للملاحظة والقياس ... 51.28 ... 3 ... 74.36 ... 8

3 ... تصوغ أهداف درس الفرائض والمواريث بحيث تشمل الجوانب الثلاثة: المعرفية و المهارية والوجدانية ... 33.33 ... 6 ... 69.23 ... 12

4 ... تحدد الزمن المخصص لتحقيق كل هدف ... 30.77 ... 9 ... 76.92 ... 5

5 ... تحدد المحتوى المناسب لتحقيق كل هدف من أهداف الدرس ... 64.10 ... 1 ... 84.62 ... 1

6 ... تحدد خطوات الدرس بشكل متسلسل ... 33.33 ... 7 ... 71.79 ... 11

7 ... تحدد المكان المناسب لعرض الدرس ... 25.64 ... 12 ... 76.92 ... 5

8 ... تخطط للأنشطة الصفية المرتبطة بعلم الفرائض والمواريث ... 30.77 ... 9 ... 76.92 ... 5

9 ... تحدد الوسائل التعليمية اللازمة للدرس ... 30.77 ... 9 ... 79.49 ... 3

10 ... تصوغ أسئلة التقويم في ضوء أهداف الدرس ... 38.47 ... 5 ... 74.36 ... 8

11 ... تحدد خطة للتقويم البنائي والتقويم الختامي لكل درس من دروس الفرائض والمواريث ... 17.95 ... 13 ... 53.85 ... 13

12 ... تحدد النشاط البيتي للطالبات ... 33.33 ... 8 ... 74.36 ... 8

13 ... تنوع في التقويم بين الاختبارات الموضوعية والاختبارات المقالية. ... 43.59 ... 4 ... 82.05 ... 2

متوسط الوزن النسبى للمجال ... 37.67 ... 74.95

يتضح من الجدول السابق (15) وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين كل من التطبيق القبلي والتطبيق البعدي للمعلمات في بطاقة الملاحظة، في مجال التخطيط للدرس لصالح التطبيق البعدي حيث بلغ متوسط الحساب النسبي في مجال التخطيط للدرس (74.95) ، مما يدل على استفادة عينة البحث من برنامج الفيديو التفاعلي في تنمية بعض الكفايات في مجال التخطيط للدرس لديهن مثل كفاية رقم (5) ، (13) ، (1) ، (9) ، والخاصة بتحديد المحتوى المناسب لكل درس، والتنويع في التقويم بين الاختبارات الموضوعية والاختبارات المقالية، وتحديد الأهداف الخاصة بكل درس، وتحديد الوسائل التعليمية اللازمة للدرس.