المجال

التطبيق

المتوسط

الانحراف المعياري

درجات الحرية

قيمة (ت)

مستوى الدلالة

قيمة الأثر

تنفيذ الدرس

قبل

دالة عند مستوى ?0.0001

بعد

ويتضح من الجدول السابق (16) في كفايات المجال الثاني (التنفيذ للدرس) أنه يوجد فروق ذات دلالة بين كل من التطبيق القبلي والبعدي للمعلمات في بطاقة الملاحظة، لصالح التطبيق البعدي. حيث بلغت قيمة (ت) المحسوبة (9.645) . ولذا فهي قيمة دالة إحصائيًا، مما يدل على استفادة أفراد عينة البحث من برنامج الفيديو التفاعلي في تنمية بعض كفايات تنفيذ الدرس لديهن.

وكذلك يتضح من الجدول السابق (16) حجم تأثير برنامج الفيديو التفاعلي على معلمات علم الفرائض والمواريث في مجال تنفيذ الدرس، حيث بلغت قيمة حجم التأثير (0.795) مما يدل على أن البرنامج له تأثير قوي في تنمية بعض الكفايات في مجال تنفيذ الدرس لدى معلمات علم الفرائض والمواريث.

أما عن نتائج الوزن النسبي الخاصة بكفايات مجال تنفيذ الدرس التي تناولها برنامج الفيديو التفاعلي، فكانت كالتالي:

جدول رقم (17) الوزن النسبي لمجال تنفيذ الدرس قبل وبعد التجربة

0@الكفاية

مجال تنفيذ الدرس

الوزن النسبي قبل التجربية

الترتيب

الوزن النسبي بعد التجربية

الترتيب

تبدأ بالاستعاذة والبسملة

تربط الدرس الحالي بالدرس السابق

تختار مقدمة وثيقة الصلة بموضوع الدرس