يتضح من الجدول السابق (22) في كفايات المجال الخامس (توظيف تكنولوجيا التعليم) أنه يوجد فروق ذات دلالة بين كل من التطبيق القبلي والبعدي للمعلمات في بطاقة الملاحظة، لصالح التطبيق البعدي. حيث بلغت قيمة (ت) المحسوبة (14.399) . ولذا فهي قيمة دالة إحصائيا، مما يدل على استفادة أفراد عينة البحث من برنامج الفيديو التفاعلي في تنمية بعض كفايات توظيف الوسائل التعليمية لديهن.

وكذلك يتضح من الجدول السابق (22) حجم تأثير برنامج الفيديو التفاعلي على معلمات علم الفرائض والمواريث في مجال توظيف الوسائل التعليمية، حيث بلغت قيمة حجم التأثير (0.896) مما يدل على أن البرنامج له تأثير قوي في تنمية بعض الكفايات في مجال توظيف الوسائل التعليمية لدى معلمات علم الفرائض والمواريث.

أما عن نتائج الوزن النسبي الخاصة بكفايات مجال توظيف الوسائل التعليمية التي تناولها برنامج الفيديو التفاعلي، فكانت كالتالي:

جدول رقم (23) الوزن النسبي لمجال توظيف تكنولوجيا التعليم قبل وبعد التجربة

المهارة ... مجال توظيف تكنولوجيا التعليم ... الوزن النسبي قبل التجربية ... الترتيب ... الوزن النسبي بعد التجربية ... الترتيب

1 ... تختار الوسائل التعليمية ذي المعايير التربوية والفنية ... 30.77 ... 11 ... 69.23 ... 10

2 ... تستخدم وسائل تعليمية متنوعة ومناسبة لتعليم علم الفرائض والمواريث ... 35.90 ... 7 ... 69.23 ... 10

3 ... تجرب الوسيلة التعليمية قبل استخدامها في الفصل ... 35.90 ... 7 ... 76.92 ... 6

4 ... تستخدم الوسيلة التعليمية في الوقت المناسب للدرس ... 33.33 ... 9 ... 71.79 ... 9

5 ... تضع الوسيلة التعليمية في مكانها المناسب ... 43.59 ... 2 ... 79.49 ... 3

6 ... توظف اسطوانة مدمجة CD تعليمية جاهزة لعرض درس في علم الفرائض والمواريث ... 23.08 ... 15 ... 56.41 ... 15

7 ... توظف برنامج الفيديو التفاعلي في عرض دروس علم