3 -أما الحالة الثالثة وهي تعليم الأطفال الصغار من المتعلمين، وهي التي يجلس فيها الطفل أما شيخه جلسات طوالا يتلقى منه ما يلزمه بتعلمه، بترتيب منهجي مناسب أو بغير ترتيب، كما في كتاتيب تعليم القرآن وشبهها، وكذلك في معاهد تعلم القراءات التي يتخرج فيها المختصون بالتجويد والقراءات، والتي يدرس فيها المتعلمون الكتب الأمهات والمتون والمنظومات والشروح مما يصعب على المتعلم المعاصر فهمه مما يشبه الطلاسم بالنسبة إليه، فلا بأس في هذه الحالات أن يعلم هؤلاء المتعلمون بالمنهجية التي يرتئيها معلم الكتاب أو يعتمدها معهد القراءات. ولا بأس أيضا باستخدام رسائل التجويد إياها مع صغار تلاميذ الكتاتيب حتى يتوفر وجود الشيخ، أو المعلم الذي يحسن استعمال طرق تدريس التجويد للمعاصرين، وحينئذ سيضطر للتقديم والتأخير متجاوزا ترتيب ما جاء في رسائل التجويد

ص 25