5 -تقسيم المعلومات التي تعطى للمتعلم إلى معلومات متعاقبة يرتكز إعطاء بعضها على ما سبق إعطاؤه، ومعلومات يمكن تبديلها بغيرها، أو تسبيق بعضها على بعض، ويقدم المعلم المعلومات التي يمكن تبادلها حسب المناسبات في أثناء التلاوة التطبيقية.

إذا .. فإن أريد الأخذ بما هو معلوم من المبادئ العامة، أو الأصول العامة للتدريس، وأصول تدريس التجويد فإن المنهج المناسب لتعليم التجويد لمن كان لا يحسن تطبيقه من المعاصرين ينبغي أن يلتزم بما يلي:

1 -يمهد للبدء بتعليم التجويد بإزالة الوهم الباطل بأن تطبيق تجويد القرآن على التلاوة أمر صعب، وأن القدرة على التجويد موهبة خص الله عز وجل بها طائفة من عباده دون الباقين. وهذا الوهم ناتج عن عدم المنهجية في تعليم التجويد، ومن كثرة الأسماء وتفريعاتها في رسائل علم التجويد مما لا فائدة منه لمن أراد إتقان التجويد تطبيقا لتنفيذ الواجب العيني على كل مكلف. كما أن هذا الوهم ناتج من تقرير حكم جديد على المتعلم قبل إتقان