التي درست باستراتيجية دورة التعلم عن المجموعة الضابطة والتي درست بالطريقة الاعتيادية في الاختبار التحصيلي البعدي.

وجود فروق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0,05) ولصالح المجموعة التجريبية التي درست باستراتيجية دورة التعلم عن المجموعة الضابطة والتي درست بالطريقة الاعتيادية وفق مقياس الاتجاه لمادة علم الاحياء

ان نسبة الكسب المعدل للمجموعة التجريبية هو أعلى من المجموعة الضابطة لذا فأن المجموعة التجريبية دالة والمجموعة الضابطة غير دالة.

واتجاههم نحو مادة علم الاحياء في أثناء تعلمهم ,وفي ضوء هذه النتيجة قدمت الدراسة عددًا من التوصيات التي يمكن ان تسهم في تحسين وتطوير اساليب تدريس الاحياء بصورة خاصة والعلوم بصورة عامة في المدارس المتوسطة.

التعقيب على دراسات المحور الرابع

من خلال ما تم عرضه من دراسات سابقة تم التوصل إلى الأفكار البحثية والخلاصات المحورية التالية بما يخدم ويفيد البحث الحالي وذلك كما يلي.

أفادت الدراسات السابقة في هذا المحور الى وجود تحسن في كل من التحصيل والاتجاه نحو المادة موضوع البحث كما في دراسة فتح الله (2007) ودراسة الشناق، وآخرون (2003) و دراسة الشناق، وآخرون (2003) وحيث أنه لم يتطرق أي من هذه الابحاث لتأثير استراتيجية البيت الدائري على التحصيل وتنمية الاتجاه لدى طالبات الصف الثالث الاعدادي ومعرفة العلاقة بين التحصيل والاتجاه نحو مادة العلوم لطالبات الصف الثالث الاعدادي مما عزز اجراء هذا البحث لقياس أثر الاستراتيجية المقترحة على كل من التحصيل والاتجاه بما يعزز النتائج السابقة.

1.عمّقت هذه الدراسات مشكلة البحث، وكشفت الحاجة إليه، وإلى ضرورة إجرائه.

2.توضح موقع البحث الحالي بين الدراسات السابقة.

3.مكَّنت الباحثة من موازنة نتائج تلك الدراسات مع نتائج البحث الحالي، ومن ثَمَّ الوصول إلى نتائج جديدة لم تتطرق إليها الدراسات السابقة في دراسة التحصيل وتنمية الاتجاه نحو