و قامت الباحثة بإعداد أسئلة الاختبار في ضوء الجدول رقم (6) و بطريقة تراعي أسس تصميم أسئلة الاختبار من نوع الاختيار من متعدد والتي نسوق منها ما يلي:

-تم تخصيص كل سؤال ليقيس ناتج تعليمي هام.

-مقدمة كل سؤال مخصصة لمشكلة واضحة و مستقلة.

-تم صياغة مقدمة كل سؤال بلغة بسيطة و سهلة و في جمل معبرة ذات معنى.

-تم وضع أربعة بدائل في كل سؤال لتقليل نسبة التخمين عند اختيار الإجابة الصحيحة.

-تم وضع إجابة واحدة صحيحة بين بدائل كل سؤال.

-تم توزيع موقع الإجابة الصحيحة بين البدائل بأسلوب عشوائي.

-تم تجنب التلميحات اللفظية التي تساعد الطالب علي اختيار الإجابة الصحيحة واستبعاد الخاطئة.

-تم صياغة البدائل في صورة جذابة مقبولة ظاهريًا بما يحقق التجانس فيما بينها من ناحية، و بينها و بين دعامة كل سؤال من ناحية أخرى.

-تم استخدام الشكل والتنظيم الفعال لأسئلة الاختبار حيث وضعت دعامة كل سؤال في سطور مستقلة ووضعت البدائل بشكل منظم في الأسطر التالية.

-تم وضع العناصر المشتركة في البدائل في مقدمة الفقرة.

-توازن البدائل الأربعة من حيث الطول ودرجة التعقيد.

-محتوى البنود الاختبارية تراعي الدقة العلمية اللغوية.

-البنود واضحة ومحددة وخالية من الغموض.

-مناسبة البند الاختباري للمستوى الزمني والعقلي للطالبات.

-البدائل واضحة ومتجانسة مع المقدمة.

تعد تعليمات الاختبار من الأمور الهامة التي يجب أخذها في الاعتبار قبل تطبيقه، فهي تساعد الطالبة في التعرف علي طبيعة الاختبار وأهدافه وتدريبه علي مفرداته، وتهدف الي شرح طريقة الإجابة والزمن المسموح به للإجابة وأن نحذر الطالب من التخمين إذا كان