العلوم.
ولهذا تم اقتراح استراتيجية البيت الدائري لتكون أحد المخططات التنظيمية المستخدمة في تدريس العلوم، والتي من خلالها يقوم المتعلم بممارسة التعلم بنفسه والذي يتماشى مع الاتجاهات التربوية الحديثة ومتطلبات العصر الحالي، التي تدعو إلى إيجابية المتعلم، وتعزيز التعلم القائم على إعمال العقل والتفكير، وهذا بدوره يؤدي إلي حفظ المعلومة بسهولة ويسر، كما إنها تدرب المتعلم على جمع المعلومات وتنظيمها ومتابعتها وتقويمها في أثناء عملية التعلم وتحويل المعلومات العلمية الكثيرة إلى معلومات سهلة مبسطة باستخدام العبارات القصيرة والرسومات، وتساعد بَطيء الفهم علي استيعاب أفكار الموضوع وتلخيصه.
وهذا ما دفع الباحثة لإجراء هذا البحث لمعرفة فاعلية استراتيجية البيت الدائري في التحصيل وتنمية الاتجاه نحو مادة العلوم لطالبات الصف الثالث من المرحلة الإعدادية ومقارنتها بطريقة التدريس العادية.
نتيجة لضعف التحصيل لدى الطالبات لمادة العلوم وضعف اقبالهن عليها فإن مشكلة البحث هي دراسة تأثير استراتيجية البيت الدائري في تدريس العلوم على كل من التحصيل والاتجاه لطالبات الصف الثالث الإعدادي ولذلك فإن مشكلة البحث يمكن عرضها من خلال السؤال الرئيس التالي:
ما فاعلية استخدام استراتيجية البيت الدائري في التحصيل وتنمية الاتجاه نحو مادة العلوم لدي طالبات الصف الثالث الإعدادي بجمهورية مصر العربية؟
وينبثق عنه الأسئلة الفرعية الآتية:
· ما الأسس التي بُنيت عليها استراتيجية البيت الدائري واجراءات تطبيقها؟
· ما فاعلية استخدام استراتيجية البيت الدائري في التحصيل لمادة العلوم لطالبات الصف الثالث الإعدادي بجمهورية مصر العربية؟
· ما فاعلية استخدام استراتيجية البيت الدائري في تنمية الاتجاه نحو مادة العلوم لطالبات الصف الثالث الإعدادي بجمهورية مصر العربية؟