أبسط وربطها بالمفهوم الرئيس والتعبير عنها بكلمات ورسوم مبسطة وبذلك لم يعد مقصورًا التعليم على التلقي والاصغاء، وبذلك تندمج خبراته السابقة بتعلمه اللاحق

2.يؤدي استخدام استراتيجية البيت الدائري الى رفع مستوى التحصيل لطالبات الصف الثالث الإعدادي في مادة العلوم.

3.يؤدي استخدام استراتيجية البيت الدائري الى تنمية الاتجاه لدى طالبات الصف الثالث الإعدادي نحو مادة العلوم.

4.أن استراتيجية البيت الدائري قد ساعدت طالبات المجموعة التجريبية في اكتسابهن المعلومات والمفاهيم المتضمنة في الوحدة الدراسية نفسها لفترة طويلة بعد الانتهاء من تدريسها والامتحان فيها بعديًا فإنها تتيح الفرصة لربط المعلومات والمفاهيم المتصلة بموضوع معين ليسهل على الطالبة استيعاب المعلومات والمفاهيم الجديدة وإدخالها في بيئتها المعرفية ودمجها مع المفاهيم الموجودة لديها بحيث تكون متماسكة.

التوصيات:

علي ضوء نتائج البحث الحالي، يمكن التوصية بما يلي:

1.ضرورة الاهتمام باستخدام استراتيجية البيت الدائري كمدخل لتدريس العلوم، في جميع المراحل التعليمية، بدءا من المرحلة الابتدائية وحتى التعليم الثانوي.

2.الاهتمام باستخدام استراتيجية البيت الدائري عند تدريس العلوم بشكل خاص وبالتدريس بشكل عام بحيث يمكن الاستفادة منها في التدريس وبناء المناهج لتحقيق أهداف التعلم.

3.ضرورة عقد دورات تدريبية للمعلمين والمعلمات؛ لتدريبهم على كيفية استخدام استراتيجية البيت الدائري في تدريس العلوم خاصة، وفي كل المواد عامة. حيث الأساليب والطرق المستخدمة لا تزال هي الطرق التقليدية.

4.اعتماد استراتيجية البيت الدائري في تدريس مادة العلوم من قبل المعلمات والمعلمين لما توفره من إمكانات تساعد في عملية التعليم والتعلم وتجعل المتعلم مبدعًا، فضلًا