الاستراتيجية?
-قد لا يوفق المعلم في اختيار المشكلة اختيارًا حسنا، وقد لا يستطيع تحديدها بشكل يتلاءم ونضج التلاميذ?
-تحتاج إلى الإمكانات وتتطلب معلمًا مدربًا بكفاءة عالية.
هي استراتيجية حديثة مقترحة من"وندرسي"واستخدمها في تدريس مقررات التربية العلمية في جامعة"لويزيانا", فهي استراتيجية مقترحة من أجل تمثيل مجمل لموضوعات وإجراءات وأنشطة العلوم, وهي تعد قالبًا يستطيع المتعلم من خلاله ربط المعلومات، وتحديد العلاقات، تقديم التوضيحات، ووصف الموضوعات حيث يركز المتعلم على الفكرة العامة ثم يفصلها إلى أجزاء مبتدئًا من العام إلى الخاص, وقد جاءت هذه الاستراتيجية نتيجة دراسة"وندرسي"لنظرية"أوزوبل"في جامعة"كورنيل"وكذلك نتيجة لتدريسه خرائط المفاهيم وشكل (( Vفي جامعة"لويزيانا"بحيث ربط بين كل ذلك وما يعرفه عن الأشكال المنظمة [1] .
وشكل البيت الدائري شكل هندسي دائري ثنائي البعد وهو عبارة عن قرص مركزي يقسمه خط اختياري وتحيط به سبعة قطاعات خارجية بحيث يمثل شكل البنية المفاهيمية لجزء محدود من المعرفة، وقد أعطاه وندرسي هذا الاسم تشبيهًا له بالتراكيب الدائرية ذات الأقراص المستديرة المستخدمة في السكك الحديدية لتبديل عربات القطار بحيث يمثل القرص المركزي الفكرة الأساسية أما الخط الاختياري فيقسم هذه الفكرة أو يضع الأفكار المتقابلة لها, وتستخدم القطاعات السبعة المحيطة لتجزئة المفاهيم الصعبة أو لترتيب تسلسل الأحداث أو لتعلم خطوات حل المشكلات بحيث يعبئ التلاميذ الشكل مبتدئين من موقع الساعة 12 وباتجاه عقارب الساعة.
وتري الباحثة أن اختيار أي من الاستراتيجيات السابق ذكرها لابد للمعلم من معرفة المعايير التالية:
(1) العجرش ,حيدر حاتم فالح"الاستراتيجيات الحديثة في التدريس", شكلية التربية الاساسية جامعة بابل, (2011 م) http://www.uobabylon.edu.iq/uobcoleges/service_showarticle.aspx?fid=11&pubid=1136