المشكلة بشكل عام هي: حالة شك وحيرة وتردد تتطلب القيام بعمل بحث يرمي إلى التخلص منها وإلى الوصول إلى شعور بالارتياح، ويتم من خلال هذه الاستراتيجية صياغة المقرر الدراسي كله في صورة مشكلات يتم دراستها بخطوات معينة. [1]

وتُعرف استراتيجية حل المشكلات بانها «استراتيجية تقوم على اثارة مشكلة تثير اهتمام الطلبة وتستهوي انتباههم وتتصل بحاجاتهم وتدفعهم الى التفكير والدراسة والبحث في حل هذه المشكلة» [2] ، ويتطلب إيجاد الحل المناسب لها قيام الطلبة بالبحث لاستكشاف الحقائق التي توصل إلى الحل، ولمدرس دور هام في اختيار المشكلة المناسبة لمستوى الطلبة والمرتبطة بالمادة الدراسية وعرضها في صورة تثير حماسهم ورغبتهم في حلها وذلك لأنه بدون احساس الطلبة بالمشكلة والرغبة في حلها لا ينجح استخدام هذه الاستراتيجية في التدريس [3]

مزايا وعيوب استراتيجية التدريس بحل المشكلات

أولًا: المزايا:

-تنمية اتجاه التفكير العلمي ومهاراته عند التلاميذ?

-تدريب التلاميذ على مواجهة المشكلات في الحياة الواقعية?

-تنمية روح العمل الجماعي وإقامة علاقات اجتماعية بين التلاميذ?

-أن استراتيجية التدريس بحل المشكلات تثير اهتمام التلاميذ وتحفيزهم لبذل الجهد الذي يؤدي إلى حل المشكلة?

ثانيًا: العيوب:

-صعوبة تحقيقها في كل المواقف التعليمية ?

-قلة المعلومات أو المادة العلمية التي يمكن أن يفهمها الطلاب عند استخدام هذه

(1) صوافطة , وليد عبد الكريم محمود"فاعلية طريقة حل المشكلات في تنمية التحصيل في الفيزياء ومهارات التفكير الإبداعي لدى طلاب الصف الثاني الثانوي العلمي بمدينة تبوك"مجلة رسالة الخليج العربي العدد (110) , (2011 ... م)

(2) الامين , شاكر محمود وآخرين ,"اصول تدريس المواد الاجتماعية", ط 1, المكتبة الوطنية , بغداد , العراق ,ص 54 , (1992 م)

(3) ريان , فكري حسن: التدريس وأهدافه , ط 3 , عالم الكتب للنشر , القاهرة, 249, (1984 م)