وفهم مفاهيم العلوم، يعطي الفرصة للمتعلم لإعادة بناء أفكاره ومراجعتها وتقييمها، فربط المعلومات الجديدة بالسابقة يساعد على القدرة على تعلم المعرفة وتذكرها [1] ،وذلك يتطلب اتخاذ الاجراءات وتوفير المناخ وتهيئة الفرصة المطلوبة واستدعاء المعلومات السابقة وادراك ما بينها وما بين التعلم الجديد من صلات وتكوين روابط قوية تؤسس لدمج المعلومات السابقة بالمعلومات الجديدة [2] .

بحوث علم النفس"لجورج ميللر"(( G. Miller [3]

بين"ميللر"في دراسته أن الطاقة الاستيعابية للذاكرة ذات المدى القصير من (5) إلى (9) وحدة، قد تكون الوحدة هنا اسمًا أو رقمًا أو جملة، فمتوسط استيعاب الذاكرة ذات المدى القصير (7) أرقام, أو (7) أحرف, أو (7) أسماء، وتعد الذاكرة ... قصيرة المدى المحطة التي تقف عندها المعلومات القادمة من الذاكرة طويلة المدى، تتوقف في الذاكرة القصيرة المدى قبل أن تخرج إلى حيز التنفيذ، إذ أشار"ميللر"إلى نتائج تلك الأبحاث في مقالته الشهيرة عنوان الرقم السحري سبعة قد يزيد أو ينقص اثنين

وعليه فإن العلاقة التي تربط استراتيجية شكل البيت الدائري ببحوث ميللر تكمن عند تعبئة المتعلمين شكل البيت الدائري المكون من سبعة قطاعات تزيد أو تنقص اثنين حيث يتم تنظيم المعلومات وهذا يتفق مع بحوث ميللر، أن الانسان الطبيعي يستطيع تذكر سبعة أشياء غالبا، لذلك رأى أن تنظيم المعلومات (تجميع) وايجاد علاقات بين المعلومات يؤدي إلى زيادة التذكر، بحيث تخزن وتسترجع بشكل أفضل، فالتجميع يزيد من اتساع الذاكرة ولذلك فإن القطاعات السبعة ذات المعلومات المتسلسلة المحيطة بالدائرة الداخلية من شكل البيت الدائري تيسر استرجاع المحتوى الذي تجرى دراسته.

ابحاث الإدراك البصري - Visual Imagery

ويُعرّف التفكير البصري بأنه قدرة عقلية مرتبطة بصورة مباشرة بالجوانب الحسية

(1) مرجع سابق Ward, R. E., & Wandersee, J. H. pp 205 - 225

(2) عطية، السيد عبد الحميد،"التحليل الاحصائي وتطبيقاته في دراسات الخدمة الاجتماعية"، المكتب الجامعي الحديث، الاسكندرية، ص 255 (2009 م)