الفصل الثالث

تابع الاطار النظري للبحث الخاص باستراتيجية البيت الدائري والتحصيل والاتجاه

تناولت الباحثة في هذا الفصل عرضا مفصلا لمحاور البحث التي تتضمن ثلاثة محاور وهي:

المحور الأول: استراتيجية البيت الدائري، ماهيتها وأسسها الفكرية والفلسفية وأهدافها ومراحلها وخطواتها وتقويمها وأهم صعوباتها

والمحور الثاني: التحصيل ويتضمن تعريف التحصيل لغويا، اصطلاحًا، إجرائيًا، أهمية التحصيل.

والمحور الثالث: ويتضمن الاتجاهات، تعريفها، أهميتها، الاتجاه في تعلم العلوم, انواع الاتجاهات ومكوناتها، وخصائصها ومصادرها و مراحل تكوينها، و وظائفها و كيفية قياسها وسوف يتم تناول هذه المحاور بشكل مفصل فيما يأتي:

المحور الأول: استراتيجية البيت الدائري

يتضمن هذا المحور استراتيجية البيت الدائري, ماهيتها وأسسها وأهدافها ومراحلها وخطواتها ودور المعلم و المتعلم فيها وأهميتها وتقويمها وأهم صعوباتها.

أولا: استراتيجية البيت الدائري (Roundhouse diagram strategy)

نشهد في عصرنا الحالي تطورًا هائلًا في المعلومات وتغييرات سريعة وخاصة في مجالي العلوم والتكنولوجيا، وهذا اسهم في زيادة الثورة المعرفية، حيث تولد فكر جديد يدعو للرقي بمادة العلوم، لذلك انصب اهتمام العديد من علماء التربية على التركيز على طرق واستراتيجيات التدريس الحديثة لمادة العلوم لمواءمة المتعلم معها، لأن تدريس العلوم ليس مجرد نقل للمعلومات من المعلم إلى المتعلم، بل هو عملية تُعنى بتعليم الطلبة كيف يفكرون، لا كيف يحفظون مقرراتهم الدراسية من غير فهمها من المعلم، ومن هذا المنظور ظهرت استراتيجيات ما وراء المعرفة، التي تركز على إيجابية المتعلم ودوره الفعال وتحوله من متلق سلبي إلى متفاعل نشطط ايجابي، ويكون التعليم مسؤولية الطالب في حين دور المعلم هو الموجه و مرشد لتعزيز المعرفة لديه، ولأن تدريس العلوم ليس بمنأى عما