أصبحت المحور الذي ترتكز عليه عملية التعلم في ذاتها، فاعتمد تدريسها على الحفظ الآلي؛ حيث يتركز نشاط المعلم في الشرح والإلقاء، ونقل المعلومات وحفظها وترسيخها، في أذهان المتعلمين.

واحتلت العملية التعليمية مكانًا بارزًا ضمن آليات التطوير باعتبارها عملية تتناول جميع الجوانب"الشخصية للمتعلم ولذلك تسعي المؤسسات التعليمية إلي تحقيق الهدف والغاية من العملية التعليمية بدرجة عالية من الكفاءة والإتقان والاهتمام بالفرد المتعلم , ومن أهم السبل إلي ذلك هو تطوير استراتيجيات التدريس وأساليبها بحيث تواكب التقدم العلمي وتعمل علي إثراء العملية التعليمية [1] , [2] , [3] "

والتدريس وسيلة لتحقيق أهداف التعلم المرجوة سواء كان التعليم مباشرًا من المعلم أو غير مباشر بالتفاعل الذاتي أو مع الزملاء [4] .والتدريس عملية تعاونية قد يجري التفاعل فيها بين المعلم والطلاب أو بين بعض الطلاب وبعضهم بإرشاد المعلم [5] , ويعرف التدريس أيضا بأنه عبارة عن نشاط متعدد الأوجه ويتحدد في بعدين هما: التعليم والتعلم لأحداث تغير أو تعديل في سلوك المتعلم وذلك عن طريق تنظيم وتوجيه الخبرات والبيئة التعليمية الملائمة [6] .

(1) سلامه، عادل أبو العز، طرائق تدريس العلوم ودورها في تنمية التفكير الأردن: دار الفكر, ص 11 , (2002 م)

(2) جبران، وحيد،،التعلم النشاط الصفي كمركز تعلم حقيقي، فلسطين: رام الله منشورات مركز الإعلام والتنسيق، ص 6, ... 2002 م

(3) منسي، محمود عبد الحليم، التعلم , المفهوم النماذج التطبيقات، القاهرة , مكتبة الأنجلو المصرية, ص 65 , (2003 م)

(4) هانم إبراهيم أحمد , لمياء رضوان لبيب: تأثير بعض استراتيجيات التدريس على تعلم بعض المهارات الأساسية والنواحي المعرفية وتركيز الانتباه في كرة اليد. بحث منشور"مجلة بحوث التربية الشاملة"جامعة الزقازيق, كلية التربية الرياضية للبنات- المجلد الأول النصف الثاني ,ص 187، (2003 م) .

(5) أبو النجا , عز الدين"الاتجاهات الحديثة في طرق تدريس التربية الرياضية"دار الفكر العربي , القاهرة, ص 16، 17 (2000 م) .

(6) محمود عبد الحليم عبد الكريم ديناميكية تدريس التربية الرياضية , مركز الكتاب للنشر , القاهرة ,الطبعة الأولى, ص 226، (2006 م)