: نَعَمْ،قَالَ: أَيُّ يَوْمٍ هَذَا ؟ قُلْنَا: اللَّهُ وَرَسُولُهُ أَعْلَمُ،قَالَ: أَلَيْسَ يَوْمَ النَّحْرِ ؟ قُلْنَا: بَلَى،قَالَ: فَإِنَّ دِمَاءَكُمْ،وَأَمْوَالَكُمْ - قَالَ مُحَمَّدٌ: وَأَحْسِبُهُ قَالَ: وَأَعْرَاضَكُمْ -،عَلَيْكُمْ حَرَامٌ كَحُرْمَةِ يَوْمِكُمْ هَذَا،فِي بَلَدِكُمْ هَذَا،وَسَتَلْقَوْنَ رَبَّكُمْ فَيَسْأَلُكُمْ عَنْ أَعْمَالِكُمْ،أَلاَ فَلاَ تَرْجِعُوا بَعْدِي ضُلاَّلًا يَضْرِبُ بَعْضُكُمْ رِقَابَ بَعْضٍ،أَلاَ لِيُبَلِّغِ الشَّاهِدُ مِنْكُمُ الْغَائِبَ،فَلَعَلَّ بَعْضَ مَنْ يَبْلُغُهُ يَكُونُ أَوْعَى لَهُ مِنْ بَعْضِ مَنْ سَمِعَهُ،قَالَ: فَكَانَ مُحَمَّدٌ إِذَا ذَكَرَهُ يَقُولُ: صَدَقَ اللَّهُ وَرَسُولُهُ،قَدْ كَانَ ذَاكَ،ثُمَّ قَالَ - صلى الله عليه وسلم -: أَلاَ هَلْ بَلَّغْتُ ؟ أَلاَ هَلْ بَلَّغْتُ ؟. [1]

فأنت ترى أثر هذا السكوت على الصحابة،وكيف جذب حواسهم وانتباههم،ولك أيها المعلم أن تستخدم هذه الطريقة أثناء شرحك،بعد كل نقطة رئيسة للفصل بين النقاط،وللتهيؤ لشرح النقطة التي تليها.

ثانيًا: الاتصال البصري: منه:

أ - إدامة الاتصال النظري بين المعلم والمتعلم:

إن المحافظة على الاتصال النظري بين المعلم وتلميذه،مفيد جدًا للمعلم وللمتعلم.فالمعلم يبقي طلابه تحت سيطرته من خلال متابعته لهم بنظره،ومن ثم يلاحظ الغافل فينبهه،والناعس فيوقظه،والمتلاعب فيزجره .. إلخ.ولذا كان حري بالمعلم أن يوزع نظره على عموم طلابه حتى يعتقد كل طالب أنه المعني بالكلام،ولا يغفل عن طلابه أثناء الشرح،فإن بعض المعلمين يصوب بصره على جهة معينة أثناء تدريسه،وهذا خطأ يؤدي إلى فقدانه السيطرة على طلابه،ومن ثم يعطي الطالب الفرصة بالتشاغل عن الاستماع والإنصات للدرس . ويستحب أن يكون مكان المعلم مرتفعًا ولو قليلًا عن طلابه لتحصل المتابعة الجيدة من قبله،ولكي يتسنى لكل طالب متابعة معلمه دون عناء أو مضايقة ممن حوله .

وأما المتعلم فمن خلال رؤيته المستمرة وإدامته لنظره لمعلمه،يحصل له فهم أقوى لما يطرح

(1) - صحيح ابن حبان - (13 / 313) (5974) وصحيح البخارى- المكنز - (1741) وصحيح مسلم- المكنز - (4477)