واستنتاج الأهداف العامة التي وضعت له أصلا لتحقيقها.

مزايا استراتيجية المناقشة

ولاستراتيجية المناقشة عدد من المزايا منها [1] :

· تساعد الطلبة على تنمية قدرة التعبير عن آرائهم بحرية وصراحة وكذلك تساعد على تقبل وجهات نظر الآخرين المخالفة لآرائهم ومناقشتها بأسلوب علمي دقيق وتنمي فيهم روح المسؤولية الاجتماعية والتعاون وتعودهم على مواجهة المشكلات، وحلها ولذلك فهي تنمي في الطالب روح الاعتماد على النفس في البحث وجمع الحقائق والمعلومات.

· تشجع تلك الاستراتيجية الطالب على التفكير المنطقي والإيجابية في طرح الأفكار وتحمل المسؤولية الاجتماعية.

· تنمي عادات السلوك الجيد وتقيم بين الطلبة ومعلميهم علاقات الود والاحترام والتواضع وتنمي فيهم سعة الصدر والتسامح العالية ليتدربوا على ممارسة أدوار قيادية بين زملائهم.

· تتيح الفرصة لظهور القيادات الطلابية من بين الطلبة ذوي الاستعدادات.

· يكتشف المعلم الحاجات النفسية والاجتماعية لطلابه ويوضح الفروق الفردية لديهم.

كما أن استراتيجية المناقشة بها مجموعة أخرى من المزايا و منها [2] :

· المناقشة تجعل الطلاب مشاركين فعليين في الدرس ?

· تستثير المناقشة قدرات الطلاب العقلية، نظرا لحالة التحدي العلمي الذي يعيشونه في الفصل مع أقرانهم.

· الطلاب الذين يشاركون في الدرس يشعرون بقيمة العلم، ويزداد إقبالهم على طلبه.

· تعود المناقشة الطلاب على مواجهة المواقف، وعلى عدم الخوف أو التردد.

· تساعد المناقشة الطلاب على جمع أكبر عدد من المعلومات عن الموضوع من خلال تنوع الآراء.

· يشعر الطالب بالفخر والاعتزاز وهو يضيف الى رصيد زملائه المعرفي.

· تساعد المناقشة الطلاب على إدراك أن المعرفة لا تكتسب من مصدر واحد فقط، وأن الاستماع لأكثر من رأي له فوائد جمة?

· تساعد المناقشة في تقارب آراء الطلاب وأفكارهم.

· تساعد استراتيجية المناقشة في تنمية المعلم من خلال التغذية الراجعة التي تأتيه من الطلاب.

· تساعد المناقشة في تنمية روح العمل الجماعي، أو العمل من خلال الفريق.

عيوب استراتيجية المناقشة

· واستراتيجية المناقشة تعاني من العيوب التالية [3] :

· تستنزف وقتًا طويلًا من خلال مناقشات تدور بين تلاميذ بينهم فروق فردية كثيرة، واذا ما اتيحت الفرصة لتطبيقها فإن معنى ذلك أن المعلم لا يستطيع إكمال مفردات منهجه.

· تدفع بالبعض إلى الانفعال والفوضى نتيجة للتباين في النضج العقلي والانفعالي.

· قد يأخذ المبادرة مجموعة من الطلاب المتميزين من ذوي الجرأة الاجتماعية مما يدفع ببقية تلاميذ الصف إلى الانطواء مالم يتدخل المعلم في إشراك الجميع بها.

· لا تصلح للمراحل الدراسية المبكرة لأنها تعتمد على النضج الفكري والنفسي والتربوي للتلاميذ.

بالرغم من الامتيازات التي تتمتع بها استراتيجية المناقشة فإن هناك الكثير من الانتقادات التي تُضعف من فاعليتها ومن هذه الانتقادات أنها تحتاج الى قدرة كبير في ضبط الفصل , ولا تتعمق في المادة العلمية , وتهمل المهارات كغيرها من الطرق اللفظية [4] .

ولكي تحقق المناقشة أهدافها المرسومة لابد من اتباع الخطوات الإجرائية الآتية [5] :

(1) الموسوي، عبد الله حسن، أسس التدريس الناجح، رزمة تدريبية لدو رات اختبار مديري المدارس، و زارة التربية، بغداد، ص 275 , 1998 م

(2) مرجع سابق ,محمد زياد حمدان

(3) الموسوي، عبد الله حسن، أسس التدريس الناجح، رزمة تدريبية لدورات اختبار مديري المدارس، وزارة التربية، بغداد، ص 276, (1998 م)

(4) المحيسن , إبراهيم عبد الله ,"تدريس العلوم تحديث و تأصيل", ط 2 , الرياض, مكتبة العبيكان للنشر, ص 100 , (2007 م)

(5) الخوالدة، محمد محمود، وآخرون، طرق التدريس العامة، ط 1، و ا زرة التربية والتعليم، مطابع الكتاب المدرسي، صنعاء، ص 26: 264, 1996 م