السنة الدراسية، مثل: (تقويم المستلزمات الدراسية 2011 - 2010 م-السنة الخامسة من التعليم الابتدائي- رائز مادة النشاط الطبيعي) .

كما يستلزم الرائز البيداغوجي أو الديدكتيكي تحديد بطاقة تعريف التلميذ: (الاسم الكامل- اسم المؤسسة- اسم القسم- اسم المدرس أو المدرسة) ، وتاريخ إجراء الرائز.

علاوة على ذلك، يتضمن الرائز البيداغوجي - مثلا- مجموعة من التوجيهات العامة، مثل:

(عزيزتي التلميذة، عزيزي التلميذ؛

ترتبط أسئلة هذا الرائز بما سبق أن درسته في المستويات الدراسية السابقة، ولها علاقة بالمقرر الذي ستدرسه السنة الحالية إن شاء الله. وليس هذا الرائز امتحانا ولا فرضا من فروض المراقبة المستمرة؛ فإنجازك خلاله سيمكن أستاذك من التعرف إلى مواطن القوة والضعف في تعلماتك ليساعدك على تحسين مستواك الدراسي.

وقبل أن تبدأ في الإجابة عن الأسئلة، اقرأ الأمثلة الآتية التي ستوضح لك كيف ستجيب عن أسئلة الرائز.""

ويرفق هذا التوجيه العام بأمثلة متنوعة، توضح كيف تتم الإجابة عن أسئلة الرائز بشكل تطبيقي وإجرائي.

وعليه، يتبين لنا أن الروائز قد تكون لفظية أو غير لفظية، وقد تكون روائز معرفية ووجدانية وأدائية مهارية. بمعنى أن هذه الروائز هي التي"تتطلب جملة من المهارات لاتحتاج إلى استخدام الكلام، حيث يلجأ إلى المناولة أو حل بعض المشكلات حلا عمليا، أو السرعة في الإنجاز، مثل تكوين بعض الأشكال من قطع مشتتة، أو إدخال بعض القطع الخشبية في أماكن مناسبة، أو اكتشاف مخرج من متاهة. ويدافع بعض العلماء- وخصوصا الأمريكيين- على هذا النوع من الروائز؛ لأنهم يرونه صالحا للأطفال وللأميين، أو الذين لا يتقنون لغة البلاد، إضافة إلى قدرتها على قياس ما يدعى بالذكاء العملي." [1]

(1) - خالد المير وإدريس قاسمي: نفسه، ص:40 - 41.