التربيعي لمجموع مربعات الانحرافات على عدد الدرجات."وكلما كبرت قيمة الانحراف المعياري، كلما كان التشتت أو الانتشار كبيرا، وكلما صغرت هذه القيمة، كان التشتت صغيرا. [1] "

أما مقياس الارتباط أو التعالق، فيقصد به"درجة الارتباط بين متغيرين اثنين، أو بين نوعين من المتغيرات. وإذا كان الأمر يتعلق بارتباط متغيرين فقط، سمي بالارتباط العادي، أما إذا كان الأمر يتعلق بارتباط متغير بأكثر من متغيرين، سمي بالارتباط المتعدد الأطراف."

ويفيد الارتباط في الحالة التي يكون حجم مجتمع البحث كبيرا، أو في الحالة التي يرصد فيها الباحث عددا كبيرا من المتغيرات، وتكون الرغبة في قياس درجة العلاقة بينها؛ بحيث إن تلك العلاقة يمكن أن تكون دالة بالإيجاب أوالسلب [2] .""

وعليه، فحينما يحاول الباحث إجراء تجارب في ميدان علم الاجتماع، أو علم النفس، أو ميدان التربية والتعليم، فعليه أن يختار العينة التمثيلية للمجتمع الأصلي، سواء أكانت تلك العينة عشوائية أم منظمة أم طبقية، أم كانت أيضا عينة الوضعيات. و"تجسد كيفيات اختيار أفراد المشتركين للبحث وأنواعهم مسألة شائكة نسبيا، يصعب ضبطها بالكامل في كثير من الأحيان لأسباب متعددة، تتعلق بمعطيات وظروف بيئات المنهج. وعلى كل حال، مهما كانت أنواع العينات المختارة، فإن أفضل طريقة متعارف عليها لاختيار أفراد أو مواضيع البحث هي العشوائية. وبينما تتوفر أساليب الاختيار العشوائي في معظم المراجع الإحصائية، فإنها تهدف في العموم إلى تزويد مجموعات البحث بعينات عضوية ممثلة لمجموع السكان أو الشرائح السكانية لعينات البحث" [3] .

(1) - جابر عبد الحميد جابر: نفسه، ص:609.

(2) - عبد الكريم غريب: نفسه، ص:280.

(3) - محمد زياد حمدان: تقييم المنهج، سلسلة التريبة الحديثة 25، دار التربية الحديثة، عمان، الأردن، الطبعة الأولى سنة 1986 م، ص:338.