كيفية تطور مفهوم التعليم:

نشأ التعليم من متطلبات حياة الإنسان البدائي، وكان مفهوم التعليم في عصر الصيد هو تعلم كيفية صيد الأسماك والحيوانات والطيور، وكيفية جمع الثمار. أصبح مفهوم التعليم في عصر تربية المواشي هو تعلم كيفية بناء الياج، وكيفية الوصول إلى المأكل والمشرب، وأيضا كيفية تربية الأبقار ورعي الماشية. لقد كان العمل هو الدراسة، والوالدان هما الأساتذة، وكانت بقاع الرعي والصيد هي المدرسة، حيث كان التعليم والحياة يسيران على خط واحد. نفر الساسة من أسلوب التعليم البطيء، وتوجهوا نحو تأليه التعليم، وإجلال آلهة السماء والأرض وروح الإنسان، ثم ساروا نحو التعليم المادي، الذي قدس الفوائد المادية، وبعد ذلك ساروا نحو التعليم الإنساني، وينعکس مفهوم تطور التعليم بالتوافق مع هذا أيا، في تحوله من تعليم قائم على العبادة، إلى تعليم قائم على الامتلاك، وتعليم قائم على طابع الآلية، ثم تعليم من أجل الحياة وتعليم من أجل البقاء وتعليم من أجل الوجود. رفع التعليم الحديث من قيمة الإنسان باعتباره رأس المال، واحترام مكانة الدارسين؛ ليتمكنوا من تطوير شخصياتهم تزامنا مع تلقيهم القوانين والأخلاقيات المحددة. نستطيع من خلال هذا التحليل أن نستنتج ما يلي: يسير مفهوم تطور التعليم على شكل دوائر، تتصاعد حلزونا الأعلى ///// تعليم إنساني» تعليم قائم على التأله (العبادة) - تعليم قائم على المادية - تعليم إنساني.

كتبت خلال مؤتمر العمل التعليمي للمقاطعات في 19 - 1 - 2009?

تطوير التعليم في الصين:

يجب أن يكون اتجاه التعليم في الصين نحو الفكر العالمي. وأن يتم عن طريق التحرك المحلى، بهدف التحديث. لابد من استخدام الفكر العالمي خلال دراسة التعليم في الصين، واتباع وجهة النظر العالمية عند فحص التعليم في الصين، واستقبال أحدث الإمكانات التعليمية التي توصل إليها العالم بصدر رحب. يجدر بنا تقريب المسافات، مع الحفاظ على الميزات المتوارثة للتعليم في الصين، وإعلاء روح التعليم في الصين، وتوضيح ثقافة التعليم في الصين، وكذلك توضيح الخصائص المميزة للتعليم في الصين، ويقودنا هذا التصنيف إلى تشجيع التطور الممنهج للتعليم المحلى. يجدر بنا تشجيع تحديث التعليم، وإرساء نظام تعليم