أكثر من مائتي بعثه وخُصِّص الباقي للعلوم الإنسانية التي كان نصيب علوم التربية وطرق التدريس منها أكثر من مائة وعشرين بعثة.

5-انتشار المدارس الأجنبية في البلاد الإسلامية.

6-تمييع المناهج الإسلامية واختصارها باسم التطوير والاصطلاح والتعديل.

7-الاختلاط بين الجنسين ؛ حيث كان مظهرًا من مظاهر الانهزام في الحياة الاجتماعية العامة وفي محيط الأسرة , ثم انتشر ذلك الاختلاط بين الطلاب والطالبات ابتداءً بالمرحلة الابتدائية بحجة براءة كل من الفريقين، ثم ارتفع مستوى ذلك الاختلاط إلى المرحلة التي بعدها؛ الإعدادية والثانوية بحجة تعوّد كل من الفريقين على الآخر، وأخيرًا شمل الاختلاط مرحلة الجامعة؛ إذ كيف يفصل الجنسان عن بعضهما في الجامعة وقد اختلطا فيما قبلها.

8-الترويج للهجمات السوقية المحلية , ووجه كون ذلك انهزامًا أنه استجابة لرغبات أعداء الأمة الحريصين على تمزيق وحدتها عن طريق تفتيت لغتها الجامعة المانعة ؛ وإحلال لهجات عامية محلها لتتفرق الأمة بتفرق ألسنتها.

9-محاولة انتزاع الدراسات العربية من حضانة الدين والقرآن لنزع قداسة اللغة العربية , وحرمانها من حماية الدين , وكشفها أمام أعدائها , وإعانتهم على الإجهاز عليها بعد تجريدها من كل نصير أو معين , ومن أبرز من حاول ذلك الدكتور طه حسين الذي نقل عنه الدكتور محمد محمد حسين في كتابه [حصوننا مهددة من داخلها] نصً يدل على استماتته في هذا السبيل , قال: [إن اللغة العربية ليست ملكًا لرجال الدين يؤمنون وحدهم بها , ويقومون وحدهم من دونها , ويتصرفون وحدهم منها لكنها ملك للذين يتكلمونها جميعًا من الأمم والأجيال، وكل فرد من هؤلاء الناس حر في أن يتصرف في هذه اللغة تصرف المالك متى استوفى الشروط التي تبيح له هذا التصرف، وإذًا فمن السخف أن يُظنّ أن تعليم اللغة العربية وقف على الأزهر الشريف والأزهريين ] .

10-اتخاذ مجامع اللغة العربية ومكاتب جامعة الدول العربية ميدانًا لنشاط هدام أشرنا إلى طرف منه في فقرات سابقة كدعوة أحدهم في المؤتمر الأول لمجامع اللغة العربية بدمشق سنة 1376هـ إلى تأليف [معاجم محلية] , ودعوة آخر إلى إعادة النظر في تبويب النحو وتدوينه من جديد.

11-ضعف مناهج التعليم من جهة العقيدة الإسلامية ؛ بل إنا نجد في مناهج دول إسلامية أن نصيب التربية الإسلامية حصة واحدة في الأسبوع ، وفي كثير من البلدان هذه الحصة اختيارية، وللطالب كامل الحرية في أن يؤدي الامتحان فيها أو لا.

12-قطع الصلة بين الدين والعلوم التجريبية في أكثر الجامعات الإسلامية.

13-الإهمال المتعمد لتدريس الناشئة تاريخ إسلامهم العظام ابتداءً بالسيرة النبوية وانتهاءً بسير المصلحين والدعاة من أبطال الإسلام ورجالاته الفاتحين وعلمائه المبرزين.