كما تفضلت هذا لا تناسب مستواهم يعني يمكن ربطهم بالتاريخ مثلًا، قصص تاريخية لا تكون روايات لأن عادة الراوي هذا يحلق بأشياء فوق حاجة الذي عمره تسع سنوات أو اثني عشر عامًا، الإنسان يأتي إلى الأدب في كتب أدبية بليغة فصيحة تناسب عقليته وفهمه، يعني. . . مقبل على القرآن أقول له: أقرأ في الروايات، هذا المقدم نحثه على القرآن ولكن نحثه على فهم المعاني بالمفردات، وعلى فهم بعض المبادئ في الطهارة لأن الطريقة التعليمية قد لا تناسب الطريقة القديمة والطريقة الحديثة.

مثل بعض الصغار الآن تحفظه الفاتحة وبعض السور ما يلزم أنك تلتزم بالتسلسل، الآن مثلًا حصلت الفاتحة بعدها {قُلْ هُوَ اللَّهُ أَحَدٌ} [الإخلاص: 1] ، يسيرة، ثم تأتي مثلًا إلى {لم يكن الذين كفروا} ، في بعض الكبار يقول: أعيتني هذه السورة ما استطعت يعني ممكن أن تتنقل، كذلك العلوم ما شرط أخذ الفقه بالتدرج وهو صغير يحتاج أن يتوضأ ما شرط أن تعلمه هذا واجب هذا سنة، في حقه أن يتوضأ خليه يسحن الوضوء كيف يصلي؟ في المستقبل يفهم أن هذا واجب وهذا سنة وهذا ركن والصلاة يفهم أن هذا واجب ويفعل كذل حصل كذا أنت تخبره بالأشياء المهمة الأشياء العامة، وأما أن تربطه برواية ماذا يصنع الطفل بالروايات؟.