فهرس الكتاب
- 📄
- 📄
- 📄
- 📄
- 📄
- 📄
1-قصة (الحادث المُمِيت) قصةٌ مُختصَرة بعنوانها، فقد صَدَم سائق مُسرِع بسيارته شجرةَ نخيل باسقةً، ثم انقلبَت؛ فاصطدمَت بسور بَيْت؛ فتحطمتْ سيَّارته، ومات هو أيضاً.
هنا؛ الطفلُ مَعنٌ -الذي خَرَج لشراء حاجات للبيت- يُنادِيه صديقه خليلٌ لمُشاهَدة الحادث، فيتسلَّلان بين المتجمِّعِينَ في المكان ليُشاهِدوا هَوْلَ ما حدث، ويَسمَع معنٌ تعليقاتِ بعض الواقِفين:
"الحَقُّ عليه... هو السبب! فقد كان مُسرِعاً".
ويقول آخر:"هذا مَجنون! هل يَظنُّ نفْسَه في طائرة؟".
ويقول ثالث:"قولوا: رَحِمَه الله، وكفى!".
2-قصة (زيارة سعيدة) : تَحكِي آدابَ زيارة المريض، في الحوار بين الأخ الكبير أحمدَ، والصغير أَيْهمَ. ومُشكِلة المناصحة بين الأخ الكبير والصغير!!
نظرات في المضمون:
قصص مجموعة (الحياة الحلوة للأطفال) يُمكِن تقسيمُها إلى مجموعتين:
1-قصصٍ ذات قيمة تربوية واحدة، مدرسية أو اجتماعية.
2-قصصٍ تتضمَّنُ أكثرَ من قيمة تربوية، مدرسية واجتماعية.
ومع ذلك؛ فإن المؤلِّف يُضمِّن القِصص ذات القيمة التربوية الواحدة قيمةً ثانوية عابرة أخرى لا يَقِف عندها طويلاً، ولكنها واضحةٌ يُمكِن استثمارُها في التوجيه والتربية في عالَم الأطفال؛ بل والكبار أيضاً, كما في قصة (حادث مُمِيت) ؛ إذ يَقُوم معن بتلبية طلبات والدته من السوق.
فمن قِصصه ذاتِ القيمة التربوية الواحدة من المدرسة: هي قصة (مُكبِّر الصوت) ، التي يُعالِج فيها الإهمال الدراسيَّ من قِبَل الطالب في مرحلة مُبكِّرة، وذلك بإظهار حِرْص إدارة المدرسة على استدعاء وليِّ أمر الطالب, وعرْض المشكِلة عليه قبل أن تَتَفاقَم، ويَعرِض مديرُ المدرسة مَظاهِر المشكلة كما يأتي:
•"ابنكَ منذ بداية الدراسة حتى وقتنا هذا لم يَفتَح كتاباً، ولم يَقرأ صفحةً."
• والوظائف البَيْتِيَّة لا يَكتُب إلا جزءاً يسيراً من كل واحدة.