3ـ أن يتيحا لها فرصة أن تقرأ ما تميل إليه نفسها، وأن يعوداها على اختيار الوقت المناسب للقراءة والمكان المناسب البعيد عن مصادر الضوضاء لأن الأصوات تؤدي إلى اضطراب الفكر، وأن تكون الإضاءة صحيحة بحيث لا تتعب النظر عند القراءة.
4ـ يوضحان لها أن من أسباب النسيان عدم التخلص والتدوين، ويذكران لها بعض فوائد التلخيص ومنها:
فهم الإطار العام الذي تحدث عنه الكتاب وذلك بكتابة الأفكار الرئيسية، وتثبيت الأسماء والمعلومات لديها، وتعويدها الكتابة، وصقل عقلها عن طريق الترتيب والتنظيم، واقتباس الكلمات التي تحب أن تختارها.
5ـ أن يرغبها الوالدان في تحديث الآخرين بما يقرأ، وهذا يثبت لديها المعلومات، ويفيد المستمع، ويقفل باب الغيبة، ويصقل لسانها ويدربها على حسن الإلقاء، ويعودها التحدث باللغة العربية.
6ـ يحرص الوالدان على التدرج مع الفتاة من السهل إلى الصعب، ويعرفاها بهمة السلف في القراءة وأن العلم لم يصل إلى ما وصل إليه دون عناء أو جهد، وأن هناك أناسًا جابوا البحار والقفار بحثًا عن العلم.
7ـ أن يتيحا لها فرصة تنويع مصادر الثقافة، لأن ذلك يجدد من نشاطه، ويصقل عقلها. وخاصة قراءة الكتب الإسلامية التي تساعد على البناء الفكري.
وعلى الوالدين تقع مسئولية توجيه المراهقة لقراءة المجلات والجرائد المفيدة والابتعاد عن المجلات 'اللاأخلاقية [مثل المجلات الفنية] ، أو المجلات الفكرية المنحرفة التي تخدم تيارات مشبوهة.
وأخيرًا تأتي فكرة إنشاء مكتبة خاصة للفتاة، وتعرفها على مكتبة والديها إن وجدت هي خطوة لا بأس بها في السير نحو طريق الشخصية الأدبية والثقافية.
* فهذه هي بعض الملامح لتكوين العقلية الفكرية والثقافة لدى الفتاة، التي هي مصنع القادة. ولا بد أن نعلم أن السلوك هو مرآة الفكر، والأمة كي تكون قوية لا بد أن يكون لديها معرفة، لأن القاعدة تقول ببناء المعرفة ومن ثم بناء القوة، وهذه المعرفة لا بد أن تتكون في البيوت مع اللبن الذي ترضعه الأم لأبنائ