فهرس الكتاب
- 📄
- 📄
- 📄
- 📄
- 📄
- 📄
- 📄
- 📄
- 📄
- 📄
- 📄
- 📄
- 📄
- 📄
- 📄
- 📄
- 📄
- 📄
- 📄
- 📄
- 📄
- 📄
- 📄
- 📄
(6) تشجيع الطلبة الكبار على أن يُحلّلوا مقالات صحفية ومواد أخرى لإيجاد أمثلة على التحيّز الواضح.
(7) ترك المجال للطلبة للتصدي للأسئلة عن طريق الإجابات المتعددة .
(8) حث الطلبة على قراءة ومناقشة الأدب الذي يعكس قيمًا وتقاليد مختلفة عن تلك التي يتبنونها.
(9) دعوة أشخاصِِ لهم وجهات نظر خلافية ليتحدّثوا مع الطلبة (14) .
وأؤكد هنا أن:
الطالب المبدع لا يوجد من فراغ بل من مدرس مبدع فعال ومادة تعليمية إبداعية ووسائل تدريسية ناقدة وبناءة وفعالة.
وهذه هي القاعدة العامة في التفكير الإبداعي عنوان هذا البحث.
المدرس المبدع المادة البناءة الطالب المجدّ
آفاق الدراسة:
في ختام هذه الورقة البحثية أود أن أبيّن آفاق هذه الدراسة وهي كما يلي:
-يُراعى عند تدريس العلوم الإسلامية أنها الموجّه لحياة المسلمين دنيًا ودينًا.
-وهذا لا يتأتى إلا من خلال تدريب الطلبة على سلوك الأساليب الإبداعية في التعامل مع المادة العلمية المدروسة والواقع المعاش.
-وهذا لا يتأتى إلا من خلال إعداد برامج دراسية تتوافق واحتياجات الأمة الإسلامية في هذا العصر.
-وأخيرا تفعيل العلوم الشرعية في واقع المسلمين باعتبارها الموجه ابتداءً، وآلية التطور والنهضة بالمجتمع تبعا.
وصلى اللهم وسلم على سيدنا محمد وعلى آله وصحبه ومن تبعه بإحسان إلى يوم الدين
(1) أصل هذا البحث ورقة بحثية ألقيت في المؤتمر الدولي: (الإسلام والمسلمون في القرن الواحد والعشرين: الصورة والواقع) ، كوالالمبور، مركز بوترا للتجارة العالمية، 4-6/8/2004م.
(2) كلية الشريعة والقانون، جامعة العلوم الإسلامية بماليزيا.
(3) وهبة الزحيلي، الكتاب الفقهي الجامعي- الواقع والطموح- ، بحث مقدم للمؤتمر الثاني لكلية الشريعة، جامعة الزرقا الأهلية، الأردن، 18-19 ربيع الثاني 1420هـ/ 31/7-1/8/ 1999م ص242.
(4) حسن الترابي.قضايا التجديد: نحو منهج أصولي. ط1/ 1990م. الخرطوم: معهد البحوث والدراسات الاجتماعية. ص 195.
(5) محمد كمال الدين إمام، نحو تطوير تدريس علمي أصول الفقه والفقه، مجلة"المسلم المعاصر"، العدد112، السنة28، أبريل/ يونيه 2004م، ص7.
(6) أنظر: محمد زكي عبد البر، تقنين أصول الله، ط1/ 1989م، القاهرة: دار التراث.
(7) فخر الدين الرازي، المحصول. ط3/ 1998م . بيروت: مؤسسة الرسالة. 1/80.
(8) عبد الكريم زيدان. الوجيز في أصول الفقه. 1998م، بيروت: مؤسسة الرسالة. ص11.
(9) قطب سانو،"المتكلمون وأصول الفقه". مجلة"إسلامية المعرفة". السنة 3. العدد9. 1997م . ص 44.
(10) فريدة زوزو. النسل: دراسة مقاصدية في وسائل حفظه في ضوء تحديات الواقع المعاصر. ط1/2004م. الرياض: دار الرشد، ص 29 وما بعدها.
(11) محمد الطاهربن عاشور. مقاصد الشريعة الإسلامية. تحقيق: د/ محمد الطاهر الميساوي. ط/ 1999م1.عمان: دار النفائس/ كوالا لمبور: دار الفجر. ص83.
(12) محمد الدسوقي."نحو منهج جديد لدراسة علم أصول الفقه". مجلة"إسلامية المعرفة". السنة1. العدد 3. 1996م. ص136.
(13) ا.د.عادل أبو العز أحمد سلامة، عن تصور مستقبلي لمناهج العلوم، ص16.
(14) د. محمد صالح خطاب. رعاية تعليم التفكير في المدارس، ورقة مقدمة للمؤتمر العلمي العربي الثالث لرعاية الموهوبين والمتفوقين 19 - 21 تموز 2003م، 19 - 21 جمادى الأولى 1424هـ، فندق هوليدي إن/ عمّان. ص18 .